? ? ? 六月剛一結束，我就按耐不住那顆驛動的心了，因為我就要到無錫去見恩師—江蘇省特級教師張賽琴了。
? ? ? 說著，念著，想著……七月到了，我壓抑住內心的激動和期盼，低頭望了望手中以藍色為主體的車票……無錫，無錫。
? ? ? 天高云淡，風語如歌。
? ? ? ? “那么，出發吧。”
? ? ? ? 就這樣，我踏上了征程。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 接站記“暖”
? ? ? ? 章丘通往無錫唯一的一班列車，到無錫的時間是晚上十點四十，親愛的老師堅持來接站，我們剛從站口出來，就看見老師高舉著雙手在呼喊著什么，她臉上慈祥溫暖的笑容消融了夜色，走近了，聽見了晨霧一般溫柔的問候：
? ? ? “累不累？歡迎你們！”
? ? ? ? 吳儂軟語響在耳旁，暖在心底。
? ? ? ? 老師的愛人，和藹可親的奚叔叔為我們“保駕護航”，午夜的道路上只有一輛小小的汽車在疾馳，昏黃路燈下的街道上，已沒有什么行人，車外，黑夜沉沉，車內，卻流溢著一股溫情……
? ? ? ? 老師為我們安排好住宿，還細心地準備好洗漱用品、蚊香等細小的物件，還再三叮囑：“明天晚點起床，好好休息。”一切就緒后，老師才離開，此時已是深夜十二點了。
? ? ? ? 細細密密的小雨中，老師遠去的背影，定格在了我的心間……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 備課記“細”
? ? ? ? 聽課前夕，老師先耐心地為我們理清每一節課的思路。
? ? ? ? 老師告訴我們，所有的活動都是以語言訓練為目的，千萬不能偏離。每一節課都要看看可以分為幾層，要用什么方法教？用這個方法讓學生怎么學會運用語言？比如《美麗的夏夜》作文教學中，可以分為三層：夏夜的星，夏夜的風，夏夜的月。夏夜的星可以讓學生到黑板上畫“滿天的星星”，然后訓練學生“有的----有的----有的-----”的句式，并且有的要說形狀，有的要說狀態，從不同的角度訓練學生的觀察力和想象力。
? ? ? ? 《心臟在搏動》、《打不開的兩本書》、《五味瓶》……每一節課，老師都細細指點，每一節課都是從生活中攝取習作素材，都是運用“現場演示法”，引導學生通過眼、耳、鼻、舌、手的感受，把“現在”寫進文章，把“發現”寫進文章，把“周圍”寫進文章，把“聯想”寫進文章。
? ? ? 老師的課前指導引領我們對作文課先有了一定的認識，這樣聽課的時候才能有的放矢，學會聽習作課上的重點所在。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 聽課記“獲”
? ? ? ? 聽老師的作文課真的是一種享受。
? ? ? ? 每個年級有每個年級的特點：低年級的課堂上，老師總是興趣為先，扎扎實實進行句子訓練。一次簡簡單單的活動，經過老師的指導，學生都能寫出一篇篇幾百字的文章來。
? ? ? ? 中年級的課堂上，學生們已經能把內容寫具體，寫生動，寫條理。能注意詳略得當，能注意細節描寫。就如夏日最平常見的西瓜，學生能從中學會看“西瓜的形狀、顏色、紋路”，抓住“瓜蒂”這個細節；學會“切西瓜，聽聲音，看切口，看瓜瓤”；學會“吃西瓜”。
? ? ? ? ? 高年級的課堂上，文章內容就深一些了，不僅要寫自己的所見所聞，還要寫出自己獨特的感受來。《影響你一生的人是誰》的作文課上，老師先出示兩組題目，讓學生回答問題，從中自然而然看出了兩組題目的三點不同之處，得出了結論：我們要珍惜身邊的人。
? ? ? ? 除了課堂教學，老師也很關注每一節課前的幾分鐘。老師會讓低年級的孩子編故事，每個人編一句，一舉數得，既可以訓練孩子認真聽，又能訓練學生想象力，還能很快的把孩子帶入作文的情境之中。老師會讓中年級的孩子出題辯論，刀光劍影，你來我往，語言表達，邏輯思維，怎能不進步？老師會給高年級的孩子講故事，明道理。老師經常會講“人生就是一場馬拉松比賽，我們要學會蓄力，學會技巧，學會沖刺，才能爆發成功。”這樣的心靈雞湯長久澆灌，學生怎會不受影響？
? ? ? ? ? 對于學生寫的作文，老師總是以鼓勵為主，更重要的是她每天都要在班上推薦幾篇“杰作”，并作精彩點評。這對每個寫作者來說無疑是至高無上的獎賞，以至于讓學生們每天都向往著去獲取這份美麗而神圣的榮耀。
? ? ? ? ? 十幾天的學習，各個年級系統的聽課，真真切切聽到了老師“有效教學”在課堂上落地生根的聲音，學生在老師的課堂上，全程積極參與其中，因為快樂，所以寫作。以至于到后來孩子們對作文課油然而起了一種神圣的期待感，對先前最感恐懼的寫作文萌生起了發自內心的喜愛。快樂大作文，的確把作文教到了學生心里。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教研記“得”
? ? ? ? ? 最最幸福的是，我們每天教研，時時都能聽到老師的指導。上課時學生寫作文的時候，老師總會走到你的身邊，說一說此處教學注意的問題，說一說學生作文的優缺點，為我們撥云見月。
? ? ? ? 每天上完課，老師也總會問我們“還有什么問題？”并分類為我們講述作文教學中的種種問題。
? ? ? ? ? 古詩讀寫，要首先注意從題目看古詩本身的題裁，看作者的寫作背景，還要注意古詩的體裁，是敘事？抒情？送別？寫景？怎么讀詩？怎么翻譯？怎么抓住關鍵詞？事無巨細，老師一一點撥。
? ? ? ? ? 讀寫結合，第一層是對內容的解讀，這是最簡單的，第二層看寫法，第三層是對語言的觀察。老師結合具體課例為我們一一剖析。
? ? 當我們遇到難題向老師請教時，老師總是耐心地為我們講解，一遍又一遍，不厭其煩。我稍微露出一點不解，嫌棄自己領悟力差時，您總是說“我年輕時也是這樣，不著急，慢慢來。”老師的安慰就像絲絲細雨，撫慰著我的急躁，滋潤著我的心田。
? ? 當我寫了幾篇小文章時，其實文筆十分稚嫩，可您總是夸我，“春霞很認真，有我剛剛出道時的模樣。”其實我知道和您當初的差距也不止十萬八千里。可是老師，就是因為您這小小的鼓勵，使我在前行的道路上又增添了一份信心，讓我明確了奮斗的目標。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閑暇記“感”
? ? ? ? 教研之余，老師會給我們講講她過去的經歷，學生時代，知青時代，老師時代，校長時代，無錫青少年宮時代，老師的每一段經歷，都難忘而精彩。老師總是諄諄教導：做人要大度，要寬容，不要斤斤計較；一個人的經歷越多，心靈也會更強大。老師的教誨深深烙進了我的心里。
? ? ? ? 教研之余，老師也會聊聊金融，聊聊詩詞，聊聊她一直堅持聽的某個節目，聊聊她最喜歡看的訪談類節目，你會發現老師如此博學，實在令我們這些聽者汗顏！
? ? ? ? 教研之余，老師會向我們學習“訊飛”，學習“簡書”，學習微信支付，學習如何從網上下載軟件，還非讓我們教給她使用共享單車，老師經常說的一句話是“那你可得教教我。”你會發現老師與時俱進，對新鮮事物的接受都遠遠超過了我們這些年輕人！
? ? ? ? 十幾天的相處，老師的形象愈發清晰起來，立體起來，生活中的她，工作中的她，過去的她，現在的她，無論哪一個她，都無時無刻彰顯著她獨有的魅力，深深吸引著我。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 做客記“樂”
? ? ? ? ? 無錫的日子，老師曾經兩次請我們到家里做客，奚叔叔總是為我們做一桌色香味俱全的大餐。“冬瓜燉排骨、美味鱸魚、香炸大蝦、燉鵪鶉”，還有叫不上名字的各種無錫小菜，都一一刺激著我們的味蕾。從做飯到洗碗，叔叔一力承擔，不許我們插手，老師悄悄告訴我們：“我叫他值日生。”老師的調侃換來奚叔叔的寬厚一笑，滿室氤氳著溫情……
? ? ? ? ? 飯后，叔叔總是擔心我們拘束，就出去走走，把空間留給我們。就是在這里，老師教給我們做肩膀操，治療頸椎非常有效；就是在這里，我們比賽做“平板撐”，我們幾個人居然都不如老師撐的時間長；就是在這里，我們學會了“滿屋爬”健身…….
? ? ? ? 如今，我已離開無錫，這座曾經陌生，如今卻親切無比的城市，可是卻有一種幸福的滋味依舊滿滿地充盈在我的心間……
? ? ? 無錫之行，近距離地接觸張賽琴老師，你會發現她的身上總有一種為師者特有的睿智和大氣，她就像一本書，一頁頁、一行行、一字字都值得我們細細地咀嚼,慢慢地品味。
? ? ? 窗外雨潺潺，夏意正濃，我似乎又回到了梅雨中的小城-----無錫。
