事隔6年，重新拿起書架上的《好媽媽勝過好老師》這本書，這是一本以前別人推薦，但我卻一直沒有讀完的書，而且很遺憾的是沒能感受到它的特殊之處，自然對我的吸引力不大。利用國節(jié)休假期間，第一次讀完了，卻覺得無比的輕松，心里只有一個想法：果然是一本好書。我知道是自已這幾年在學習方面的積累，建構了一定的思維體系，才能連接我與這本好書的緣份，雖然已經(jīng)過去了6年。
今天，聽樊登老師講解的《讀懂一本書》，明確了最好的方法，就是讀完后寫與講。
接著，把樊登老師與尹建莉老師的講解又復聽了一遍，然后試著回憶了部分內(nèi)容，自已寫了出來，寫得出來才是真的記住了。
1、信任，家長無法信任孩子，其實是源于源于恐懼和不信任。不了解孩子，沒有站在孩子的角度，總是擔心孩子，孩子就成長得沒有力量。
2、自由，給予孩子一定的自由，這是孩子的天性，是非常重要的。
3、愛，這是親子關系的根本。
家長要讓孩子感受到愛。
4、如何看待溺愛？
世界上不存在真正的溺愛，這里面包含著控制，覺得孩子沒有這樣的能力。有一些愛的假像，
披著愛的外衣，實際上是對孩子強力控制，嚴重傷害孩子。這種傷害，10年、20年、30年之后會出現(xiàn)問題。
5、情緒，不是忍，偶爾忍也是需要的，你心里舒不舒服自已知道。你覺得教育孩子累，一定是家長出了問題。學會做父母比你做一個只會指點的父母更重要。
6、孩子犯了錯怎么辦？孩子說臟話，你一巴掌打過去。
? ? 那孩子學會的是暴力，他考慮的不是如何改正說臟話，而是父母不要打我上，孩子永遠也學不會理性思考與解決。
7、老師說孩子不對怎么辦?
孩子畫畫，老師說孩子畫的河流顏色是錯的，媽媽引導孩子，并不是直接說老師對或者錯。要多想辦法，凡事停下來想一想。比如11個月的小朋友要撿路邊的樹葉，媽媽不想讓孩子撿卻沒有好的辦法，尹老師說辦法就是給孩子準備一瓶水，撿了后洗手或者洗樹葉。要站在孩子的角度去思考。
8、樊登老師舉例：父親的教育理念，你考上大學我就不管你了。兒子大學一年后退學，回擊“你不是說我考上大學，你就不管我了嗎？”
9、孩子學習成績差，先幫助孩子培養(yǎng)自信心。
尹老師女兒高一后，數(shù)學成績不理想，老師提議趕緊去上個補習班。
尹老師說，老師說你數(shù)學有潛力。
女兒不相信，尹老師說：“老師教了那么多學生，哪里看不出來誰有潛力，誰沒有潛力呀?！?當孩
子覺得不好意思，你幫他找個理由寬慰。
10、寫作業(yè)要不要陪，當然不用陪，前面提醒，后面讓孩子自已記住，如果孩子忘了，就跟孩子商量，她要做什么樣的決定。
11、培訓班是不是越多越好，你希望孩子杰出，卻做著大多數(shù)平庸的事情。
12、老師布置重復的作業(yè)怎么辦，比如一個詞抄十遍。
先了解孩子會不會寫，會寫了代表基本掌握了，其余的九遍是重復和多余的，對孩子的意義不大，而且侵占了孩子學習其它知識的時間。
尹老師眼中的理念：
1、從來沒考過雙百分，但我從來沒有因此批評她。
2、孩子也許學歷低點，但一生幸?？鞓吩撌嵌嗝疵篮玫氖虑檠?。
3、孩子一定會有這樣那樣的問題，這是非常正常的。你眼睛里覺得他有問題，他就盡是問題。
4、教育的宏觀理念和目標，大的方面都是一樣的，但是小事才有意義，堅持關注在細節(jié)上。
