當(dāng)我們面對(duì)著電腦空白屏幕開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，是否覺(jué)得無(wú)從下手?
在日常也讀了一些書(shū)，記了幾本筆記，可是面對(duì)寫(xiě)作主題，還是從零開(kāi)始，憑腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)，找感覺(jué)，找記憶，去搜集資料，常常搞得暈頭轉(zhuǎn)向。
文章的素材索取來(lái)自出處？是筆者一蹴而就嗎？腦中存貯大量文案嗎？常不得而知。
直到遇到這本《卡片筆記寫(xiě)作法》，感覺(jué)救星來(lái)啦！對(duì)學(xué)生、科研者和非虛構(gòu)類(lèi)寫(xiě)作者的統(tǒng)統(tǒng)有用，一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的記筆記方法，就可以改變你寫(xiě)作障礙癥，實(shí)現(xiàn)我們的寫(xiě)作夢(mèng)。
《卡片筆記寫(xiě)作法》作者申克?阿倫斯，給大家解讀以盧曼卡片筆記盒為核心的記筆記流程。
盧曼是誰(shuí)？他是20世紀(jì)德國(guó)重要的社會(huì)學(xué)家，歷經(jīng)30年，親身體會(huì)的一種記筆記的方法，利用這套筆記系統(tǒng)，使他這個(gè)釀酒師的兒子，從一個(gè)公務(wù)員搖身一變成為社會(huì)學(xué)教授，并輕松高產(chǎn)出版58本書(shū)和上百篇論文。
本書(shū)就是告訴大家一種用卡片記筆記的方法。但，這種方法區(qū)別于以往教授的筆記形式：一頁(yè)紙法、思維導(dǎo)圖法、費(fèi)曼筆記法、康奈爾筆記法等。
因?yàn)樗坏嬖V大家怎樣做筆記，而且指導(dǎo)大家怎樣將筆記利用起來(lái)，成為我們寫(xiě)作源源不斷的素材。
在我們動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，不會(huì)再為寫(xiě)論文發(fā)愁，不會(huì)再為明天的內(nèi)容更新發(fā)愁，也不會(huì)再為尋找和熱點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)而焦慮。
到底是怎樣神奇的一本書(shū)，讓我們來(lái)打開(kāi)卡片筆記盒，一起探索盒中奧秘。
01 寫(xiě)卡片筆記，更容易提升記憶，突破思維局限
郭德綱的兒子郭麒麟初中畢業(yè)就不想上學(xué)了，郭德綱告訴他：可以沒(méi)文憑，不可以沒(méi)文化；可以不上學(xué)，不可以不讀書(shū)，這是很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。
當(dāng)下這個(gè)信息媒介高速發(fā)達(dá)、思想碎片化的時(shí)代，讀書(shū)讓我們得到了樂(lè)趣和進(jìn)步，但最重要的是，讀書(shū)還給了我們面對(duì)世界的正確態(tài)度。
新媒體時(shí)代，閱讀非常便捷和廣泛，公眾號(hào)推文，聽(tīng)書(shū)APP、電子書(shū)等等，一部手機(jī)可以隨時(shí)隨地提供閱讀的機(jī)會(huì)。
只閱讀不做筆記，隨著時(shí)間的推移，書(shū)中內(nèi)容就會(huì)很快忘記。尤其是從事寫(xiě)作領(lǐng)域的朋友，應(yīng)該養(yǎng)成隨手做筆記的習(xí)慣。
其實(shí)，很多朋友已經(jīng)有做筆記的習(xí)慣。課上記錄老師授課重點(diǎn)，閱讀摘抄一些名言金句，遇到喜歡的書(shū)、喜歡的段落寫(xiě)出自己的感想和評(píng)論等。
筆記日積月累，也堆積了多本，但是在寫(xiě)作時(shí)，還是無(wú)從下筆。問(wèn)題在于，這些筆記沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整理，既不能跨領(lǐng)域，也不能跨時(shí)間，筆記之間毫無(wú)聯(lián)系。以至于長(zhǎng)期堆積，不能發(fā)揮作用，非常可惜。
盧曼卡片筆記盒，就是最大限度地將日常筆記得以利用。
作者指導(dǎo)我們，在閱讀時(shí)寫(xiě)出自己的認(rèn)知想法，用卡片記錄下來(lái)，強(qiáng)調(diào)一定用自己的語(yǔ)言，這樣與書(shū)產(chǎn)生了“對(duì)話(huà)”，而不是單純的接受書(shū)中的信息。也是在鞏固我們自己的思考成果。
經(jīng)過(guò)了思考，讀者才可以更好地將“別人的”想法納入到自己知識(shí)體系當(dāng)中，也提升了我們的記憶。
人的記憶有兩種機(jī)制：存儲(chǔ)與提取。
以前一直不明白，上課一學(xué)就會(huì)，下課了還給同桌講題。結(jié)果月考，同桌都會(huì)做的題，自己沒(méi)做出來(lái)。
原來(lái)記憶是“存儲(chǔ)與提取負(fù)相關(guān)”。
也就是說(shuō)，容易存儲(chǔ)的記憶，提取反而會(huì)困難；相反，比較吃力存入的記憶，在提取知識(shí)時(shí)卻會(huì)更容易。
經(jīng)過(guò)自己大腦思考得出的想法和深層理解，用卡片記錄下來(lái)，在提取時(shí)才會(huì)更容易。這是完成這套工作流程的第一步。
隨著時(shí)間的推移，閱讀量增大，提取量也會(huì)越來(lái)越多。要像盧曼一樣，每天定時(shí)在筆記中穿梭漫游，尋找筆記之間的可關(guān)聯(lián)性。
有句老話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。復(fù)讀可以深思，將新的想法和觀(guān)點(diǎn)，記錄于前期筆記下面，日積月累，各種論點(diǎn)、論據(jù)逐步形成。這就為成功的寫(xiě)作，做好了前期的素材準(zhǔn)備。
要寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的、有成效的寫(xiě)作，構(gòu)建良好的筆記是基礎(chǔ)。把已經(jīng)有條理的筆記，整理成一份有價(jià)值的書(shū)面作品，是不是比從腦海里撈有價(jià)值的寫(xiě)作素材要容易得多。
這么好用的方法，怎樣進(jìn)行實(shí)際操作呢？接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)卡片盒工作的原理和實(shí)際運(yùn)用。
02卡片盒工作的原理，籌備寫(xiě)作素材
很多優(yōu)秀的人，為了提高寫(xiě)作水平，喜歡泡在圖書(shū)館里海量閱讀。他們常常不滿(mǎn)足于自己學(xué)科的領(lǐng)域，喜歡探尋外界學(xué)科知識(shí)。
這就需要一種簡(jiǎn)單聰明方法，跟進(jìn)不斷增加的信息庫(kù)，將由此產(chǎn)生的想法整理聚合，然后再產(chǎn)生新的想法。
盧曼也遇到了這樣的情況，每當(dāng)遇到不尋常的事情，或是在閱讀時(shí)，對(duì)所讀內(nèi)容有想法，就記錄下來(lái)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他感覺(jué)這樣記筆記沒(méi)有任何意義。
于是，他改變了記錄筆記的方式。他不在書(shū)中空白處寫(xiě)評(píng)論，而是把想法記在了一張張卡片上，并將卡片編上號(hào)碼，收集到卡片盒內(nèi)。
另外，在外置一個(gè)盒子，這個(gè)盒子是對(duì)自己卡片筆記的內(nèi)容進(jìn)行索引和整理。
他比其他人多使用了一個(gè)盒子。這兩個(gè)盒子，一個(gè)是對(duì)筆記內(nèi)容的保存，另一個(gè)新增的盒子是對(duì)“元認(rèn)知”的內(nèi)容進(jìn)行加工監(jiān)控。這就是盧曼最大的與眾不同。
盧曼將筆記分為：閃念筆記、文獻(xiàn)筆記、永久筆記三類(lèi)。
閃念筆記顧名思義就是將腦中突然閃現(xiàn)的想法，迅速用筆或手機(jī)記錄下來(lái)，以免轉(zhuǎn)瞬即逝。
文獻(xiàn)筆記可以說(shuō)是一種刻意練習(xí)，將參考文獻(xiàn)、事實(shí)、佐證材料閱讀后產(chǎn)生的想法寫(xiě)出來(lái)，是將思路整理的最好方法。這個(gè)去寫(xiě)，要寫(xiě)下自己的理解、思考，不是摘錄或復(fù)制，一定要用自己的思維形式、語(yǔ)言表達(dá)形式。
永久筆記是長(zhǎng)期對(duì)卡片盒內(nèi)已有的筆記進(jìn)行對(duì)話(huà)，通過(guò)思考原論點(diǎn)，聯(lián)系產(chǎn)生新的論點(diǎn)，前后的論證只有在書(shū)面的形式下，才能有距離感的去集中思考，產(chǎn)生下一個(gè)論點(diǎn)。
成為永久筆記后，按筆記的相關(guān)性進(jìn)行分類(lèi)放置卡片盒內(nèi)，為添加完美的筆記進(jìn)行編號(hào)。如果有相關(guān)性筆記，也可以另立分支，借助軟件系統(tǒng)進(jìn)行索引，確保通過(guò)索引，可以通過(guò)已有筆記查閱新添筆記。
盧曼將卡片筆記一直延伸：筆記要集中放；不要簡(jiǎn)單摘錄，要用自己的話(huà)進(jìn)行理解分析；要有選擇性記錄；將筆記統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化；每天利用固定時(shí)間在筆記中尋找可聯(lián)系性，再進(jìn)行深度思考，延伸再延伸。
盧曼的卡片盒內(nèi)容涉及宗教、教育、政治等多領(lǐng)域，他每天做著看似簡(jiǎn)單的事情，堅(jiān)持長(zhǎng)久，持之以恒，結(jié)果與我們卻是天壤之別。
03 利用卡片筆記獲得知識(shí)復(fù)利
用卡片記筆記可以改變?nèi)松壽E？是的，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)不可思議。盧曼就是這樣做到的。
盧曼30年記錄了9萬(wàn)條知識(shí)筆記，37歲才投身學(xué)術(shù)界，僅用了一年時(shí)間，就獲得了博士學(xué)位。盧曼被稱(chēng)為“當(dāng)代黑格爾”，是百年一遇的具備天才卓識(shí)的大師。
盧曼的卡片盒就像是復(fù)利投資，平均每天記6條筆記，就讓他獲得了巨大成就。關(guān)鍵點(diǎn)是這6條筆記不是單獨(dú)存在的，而是一個(gè)思維的升級(jí)，擴(kuò)展成為一個(gè)系統(tǒng)。
簡(jiǎn)單說(shuō)，就是每天把我們遇到的感興趣的東西或者對(duì)某本書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)有所觸動(dòng)，都要隨手拿一支筆記錄下來(lái)，然后，將這些知識(shí)點(diǎn)像集裝箱一樣，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，建立筆記相互之間的聯(lián)系，成為今后的寫(xiě)作素材。
經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)：寫(xiě)作是特別燒腦的事情，苦苦求索而不得其宗。那是因?yàn)槟愫雎粤斯P記的重要性。筆記做得好不好直接關(guān)乎寫(xiě)作是否成功。
盧曼的這套筆記系統(tǒng)，最重要的是需要我們?nèi)シe極思考。作者申克?阿倫斯指出，盧曼反直覺(jué)的思考方式。
比如拒絕做知識(shí)的搬運(yùn)工，必須用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)；比如需要記錄的是知識(shí)，而非信息；比如不需要進(jìn)行機(jī)械分類(lèi)，而是讓關(guān)系慢慢地自動(dòng)生長(zhǎng)出來(lái)等。
這樣，可以從另外的角度看待“做筆記”這件事，背后蘊(yùn)藏著深層次的思考。
就比如說(shuō)，醫(yī)生學(xué)習(xí)過(guò)大量的病癥原理，當(dāng)遇到新病癥時(shí)，就結(jié)合新病癥在原有掌握的病理知識(shí)上，尋求新的解決方案。當(dāng)新病癥解決，又掌握了新的病理知識(shí)，并將原有知識(shí)得以擴(kuò)充，醫(yī)生的能力又增強(qiáng)了。
真正讓我們膜拜的人，都懂得“知識(shí)復(fù)利”。愛(ài)因斯坦老先生說(shuō)：復(fù)利，是世界第八大奇跡。
其實(shí)，知識(shí)與知識(shí)之間是相關(guān)聯(lián)的，知識(shí)不是單方面存在的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，深度思維就像蓋房子的水泥，將這些“磚塊”，一塊塊聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)更系統(tǒng)，更具發(fā)揮力。
優(yōu)秀結(jié)構(gòu)的筆記，具有復(fù)利效能，它是我們可以信任的寫(xiě)作寶庫(kù)。
寫(xiě)在最后
當(dāng)我們寫(xiě)論文找不到切入點(diǎn)的時(shí)候；當(dāng)我們想跨界了解更多學(xué)科知識(shí)的時(shí)候；當(dāng)我們還在羨慕那些寫(xiě)作高手，洋洋灑灑千字、萬(wàn)字的時(shí)候；不能再等待啦！
用簡(jiǎn)單且出人意料的解決方案——《卡片筆記寫(xiě)作法》，讓你實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫(xiě)作的完美呈現(xiàn)。
掌握了《卡片筆記寫(xiě)作法》可以獲得終生成長(zhǎng)的認(rèn)知復(fù)利。讓我們?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，實(shí)現(xiàn)人生逆襲！
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