引導教師上好每一節(jié)課
中共中央國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，方案要求“堅決糾正片面追求升學率傾向。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。對教育生態(tài)問題突出、造成嚴重社會影響的，依規(guī)依法問責追責?！薄案鞯匾獎?chuàng)新基礎教育教研工作指導方式，嚴格控制以考試方式抽檢評測學校和學生。創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價?！?/p>
方案從國家、省、市、縣等層面逐級傳達，可是現(xiàn)實還是依舊。不過唯一改變了考試的名稱，由以前的質(zhì)檢考試變成檢測考試?？荚嚨男再|(zhì)沒有發(fā)生任何的變化，依舊根據(jù)成績對于老師進行相應的懲罰。
據(jù)一位朋友講，他的孩子所在班級要進行全區(qū)的質(zhì)檢考試。自從接到通知起，小學四年級的學生每一天早晨到校變成了七點二十分，中午變成了一點二十。每天早晨到校之后，就是背誦語文和英語，中午到校背誦品德和科學。除了背誦之外，就是大量的做試卷，進行刷題。朋友比較頭疼的事情是，孩子的英語成績很高，但是單詞的讀音有問題，課文更是不會朗讀。英語課，老師只是讓學生畫出重點句型，讓學生去領著讀，然后就是大量的訓練。無論是區(qū)級教育局，還是學校，都認為這是一個好老師-----每一次統(tǒng)考成績非常的高。這樣的學生，隨著年級的升高，英語成績就會逐漸下降，他們沒有自學的能力，沒有學到英語的基礎知識。單從考試的成績來衡量，這是一位優(yōu)秀的老師，學生都是優(yōu)秀的學生，可是從學生的長遠發(fā)展來看這絕對是一個最不稱職的老師，學生是最差的學生。以考試成績簡單的評價老師，讓老師為了避免被懲罰的惡果，選擇最簡單的應對方式。老師獲得榮譽，卻要學生為之付出慘重的代價。教育教學本是一點一滴的慢慢積累的結果，卻采取了粗暴的快捷方式。教育教學的過程中絕對沒有真正的捷徑。所有的投機取巧都是違背教育教學規(guī)律。教育行政部門為了便于評價和管理，采取了簡單的考試形式進行評價，這是一種懶政的行為，也破壞了教育的生態(tài)。老師沒有心思去安心教學，就會想方設法進行提高成績，而不是安心育人。教學育人成為空談，只剩教學。抽考的導向是讓老師變得投機取巧，而不是安心研究教育教學。
最讓朋友氣憤的事情，學校的道德與法治和科學這兩門課程幾乎就沒有上課。接到質(zhì)檢的通知后，老師打印出知識點，讓學生重復的背誦。最后，這兩門課程的成績非常好，都接近滿分。面對這樣的分數(shù)，不知道是高興還是傷心？這樣的成績能夠代表什么呢？孩子沒有任何的學科收獲，得到的只是一個分數(shù)。道德與法治本是學生走向社會的規(guī)則藍圖，而現(xiàn)在為了考試沒有人去教孩子，只是讓孩子背誦一些知識點。科學本是讓孩子認識周圍世界，培養(yǎng)孩子科學素養(yǎng)，樹立正確的科學觀，現(xiàn)在也淪為只是背誦知識點。從來沒有做過科學實驗，只是記住過考試的實驗。幾年小學，孩子獲得很高的分數(shù)，卻沒有基本的人生觀、價值觀和世界觀，這與道德與法治科目有直接的關系。幾年的小學，孩子有很高的分數(shù)，卻沒有基本的科學素養(yǎng)，沒有基本的實驗意識和實驗能力，與科學有直接的關系。如果這些科目加強平時的過程性檢查，提高檢查的質(zhì)量，讓老師把精力用在備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，學生的分數(shù)即使很低，也是教育的最大的成功。
把大量的時間用在抽考和用抽考成績評價老師，這種單一的評價方式嚴重的破壞了教育的生態(tài)。老師的心思不是用在教育教學，而是用在提升成績。提升成績的唯一的辦法就是不斷的刷題，不斷的重復。而恰恰重復是抑制學生好奇心和獨立思考能力的最好的方式。應付考試的最好的方式，就是老師把所有的精力用在刷題、講題和探究題，唯獨不去研究學生。老師眼中都是題。學校的管理更是簡單，只是不斷的購買資料，不斷的給老師加壓，進行橫向和縱向的比較，讓老師們一個個心驚膽戰(zhàn)，活在恐懼，亟需逃離學校。同事之間更是爾虞我詐，沒有合作，只有競爭。學生每一天來都是聽題、刷題，再聽題，再刷題。很多差學生成了陪讀，老師沒有正眼看過一次，更沒有享受學校教育，反而受到更多的歧視。
不斷的抽查考試，不會提升教育教學質(zhì)量，只會破壞教育生態(tài)。少一點簡單的考試，多一份平時的抽查。引導老師上好每一節(jié)課，比引導老師提升成績更好。
