70、小學是如何建構“想象”習作體系的？
秦牧說：想象是一副能使思維飛翔起來的翅膀。生活是想象的基礎，想象再奇特也不能脫離生活。
統編版小學語文教材三年級上冊第三單元《我來編童話》，要求“試著自己編童話，寫童話。”語文要素1、感受童話豐富的想象；2、試著自己編童話，寫童話。
童話是通過豐富的想象、幻想，以夸張、擬人等修辭手法，塑造藝術形象。本單元的四篇課文全是童話，《賣火柴的小女孩》讓學生感受童話是有豐富想象的，《那一定會很好》讓學生明白童話是有故事情節的，《在牛肚子里旅行》使用了擬人的修辭手法，《一塊奶酪》告訴學生需要編寫正能量的童話。因此，寫想象作文先從寫童話開始。
統編版小學語文三下第五單元是習作策略單元，習作題目《奇妙的想象》，要求“發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。”語文要素1、走進想象的世界，感受想象的神奇。習作單元層層遞進，步步提升。精讀課《宇宙的另有一邊》里了解到，想寫關于風的習作，要先變成風，在空中飛啊飛，飛得越高，習作的分數就越高。在想象的世界里，什么都可能發生。
習作例文《一支鉛筆的夢想》告訴學生，大膽想象，可以夢境或假象的方式。《尾巴它有一只貓》說明反方向想也是一種想象，而且也為下個單元埋下伏筆。三下第八單元《這樣想象真有趣》，要求“想象動物主要特征發生變化，寫清因此帶來的奇事和生活變化。”怎么有趣？反方向想。如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……
統編版四年級上冊第四單元《我和__過一天》，要求“展開想象，寫一個故事。”這個故事一定要有“起因、經過、結果”。
統編版四年級下冊第二單元《我的奇思妙想》，要求“展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。”說明科幻作文是憑著對科學知識的了解及對科學知識的掌握，立足現實的。
四下第八單元《故事新編》，要求“按自己的想法新編故事。”語文要素1、感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。課文《寶葫蘆的秘密》可以想象，當王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認識到考寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。《巨人的花園》原本一個兇狠的巨人變成了一個和善的人。《海的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感到。
統編版小學語文教材五年級上冊第四單元《二十年后的家鄉》，要求“學習列提綱，分段敘述。”本單元的語文要素1、結合資料，體會課文表達的思想感情。
統編版小學語文教材五下第六單元《神奇的探險之旅》，要求“根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體。”語文要素1、了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。值得關注的是情節的轉折性。
統編版小學語文教材六年級上冊第一單元《變形記》，要求“發揮想象把重點部分寫詳細一些，側重融入自己的情感。”六上第四單元《筆尖流出的故事》，要求“發揮想象，創編生活故事。”六下第五單元《插上科學的翅膀飛》，要求“展開想象，寫科幻故事。”
對于六年級學生來說，想象作文不僅需要給想象插上翅膀，更需要讓想象能夠飛翔。
總之，科幻作文是憑著對科學知識的了解及對科學知識的掌握，立足現實，大膽想象，以夢境或假象的方式，描繪科技發展的美好前景。
童話、寓言、神話都是以想象為基礎的。讓學生寫出好的想象作文，就要讓他們的想象能夠創造出需求的“故事情節和人物形象”。
