十月初很認真的讀完正面管教一書，十月份的三個周天，參加了正面管教的家長課，按照書中的指導和家長課上學習的工具，已堅持在家中完成了四次家庭會議。
這期間最大的感觸就是自己能更平靜的對待孩子的哭鬧，更能理解他的感受。通過家庭會議的召開，及時的化解了家庭成員之間的矛盾，營造了良好溫馨的家庭氛圍。也能更平靜的面對自己生活工作中遇到的困難，更容易原諒自己和家人犯的錯誤。在和他人溝通的時候，一直保持著“feel better do better”的理念，堅持“connect before correct”。
在第二次家長課結束后，在班車上，一位奶奶帶著孫子上了班車，可能孫子著急擠上班車給奶奶占個位置，不小心碰到了前面一位爺爺，等那位爺爺一上車，就破口大罵這個小孩和奶奶，奶奶看著自己心愛的孫子被罵，以她的見識和認知，那得趕緊罵回去，“哪能讓我孫子受丁點委屈。”看的出奶奶使出了渾身力氣對罵回去，想要護著自己的寶貝孫子。而小朋友看著奶奶被別人罵，也想拼命的保護奶奶，可是面對眼前這個壞人，他根本不是他的對手，只能坐在那邊用仇視的眼神看著他，向著這個壞人方向，用腳踢，用手比劃。而這位爺爺看著小孩指手畫腳的，罵的更兇了。三個人就這么在公交車上僵持不下，司機勸了兩聲，見不管用，也就作罷了。
我坐在那邊，內心非常糾結，想我要不要去勸一勸，可看看這位爺爺，身材魁梧，如果真的動手，我也是被打的份。可在看看這個孩子，才七八歲，此刻臉上卻寫滿了仇恨。不行我是學過正面管教的，而且剛上完家長課，我能認識到他們之間萍水相逢，并沒有什么深仇大恨，現在僵持不下，可能也就只是需要一個道歉，或者一方安靜下來就行。但如果讓小孩去給爺爺道歉，有一定風險，一來，小孩氣鼓鼓的，可能不太愿意，二來，就算小孩愿意，突然走到爺爺旁邊，爺爺可能也會誤會，以為要和他起肢體沖突，這樣就更麻煩了。
我走過去，坐到小孩旁邊，撫摸著小孩的胳膊，和他共情并啟發式的提問“小寶，阿姨知道你很生氣，阿姨能理解，這時候我們可能抱著奶奶的胳膊，和奶奶聊聊天，更能解決問題。你覺得呢？”小朋友立馬不指手畫腳了，奶奶看我給她孫子情緒稍微撫平了，對我也有了些好感，我趕緊主動和奶奶聊聊天“阿姨，您這是帶孫子出去玩啊！”“帶他上圍棋輔導班，他喜歡這個，我每周都帶他上，我孫子可厲害了……”吧啦吧啦……奶奶的話匣子一下子被打開了，情緒也平靜了，剛才的不開心也就慢慢消退了。
如果沒有看過正面管教一書，沒有聽過家長課，我可能也不知道如何去勸說，可能也沒有底氣站出來，主動和小朋友搭訕，和奶奶聊天。
當然在理解執行正面管教的理念的時候，并非一帆風順，比如家庭會議，在開始第三次家長課前，我完成了三次家庭會議，但每次家庭會議做完，我心里都有些不平衡，因為有兩次家庭會議前，我和婆婆都因為一些小事，各自心里都有些不爽。而家庭會議主要是我主持，心想我得做好表率啊，所以每次致謝環節，謝著謝著就變成我向婆婆道歉環節。所以三次會議后我對家庭會議有些排斥，但我也并沒有意識到為什么？在第三次家長課時，我向老師提出了我的困惑，在老師的分析中，我才明白，是我理解錯了家庭會議的致謝環節，致謝環節就只需要表示對家人的感謝，感謝最好具體到某個事情，對于我和婆婆之間的沖突，可以在下面的解決問題環節，把問題拋出來，問問大家是否覺得這是個問題，如果是個問題，一起頭腦風暴解決方法，最終大家一起選定一個大家都認可的方法去執行。這樣就不會存在我單方面的道歉，可能內心還決定事情不公。
正如平時瑜伽的時候我們需要一面鏡子，正面管教執行的路上我們也需要這么一面鏡子——我們的導師，幫我們稍微調整下姿勢，我們就能施展的更好。
所以為自己能更好的育兒，育己，為我能更多的影響幫助他人，正面管教講師班，我來了……
