讓孩子成為愛生命的人。《再見了可魯》是大學的時候看的一本書，深深記得看到可魯離開的時候，心里疼痛的那種感覺。那個時候是十分畏懼死亡的。
現在對于死亡依然害怕，但是好像沒那么畏懼了。所以生命教育中死忙的話題，一直都沒有怎么和孩子展開討論。小朋友5歲的時候，養的一個金魚死了，就是公園10塊錢撈20分鐘然后帶回家5條，在這之前他已經養死過很多金魚，不論是公園撈來的還是專門買來的。于是那天就想到了要告訴他那個是死亡。給他講生命的死亡，就是不在了，也回不來了，具體講了什么，已經忘記了，就記得小朋友哭得傷心欲絕，然后我準備帶他去埋葬他的金魚，就在他種的椰子樹下。可是姥姥看不過去了，說“不就是一個金魚么，死了就死了，至于把孩子弄得哭成這樣么?！蔽一貞敖痿~也是生命呀。”然后就下去埋魚了，回來，孩子不再哭了。關于死亡，該如何去引導，我也沒想好。家里關于死亡的繪本，都暫時收了起來，最近的這個暑假，才把《大衛之星》和《鐵絲網上的小花》拿出來講。他好像知道是死亡，又沒太深入去討論，就一帶而過了，我記得3歲多還是4歲多，我拿出《獾的禮物》給他看，他是不要看的，因為太傷心了。
帶讀提到孩子對生命的不重視，那個優秀的女孩玩藍鯨自殺。又讓我想起《勇敢者的游戲》之后，四個人躺在床上聊天，因為這個故事是從一個游戲開始的，讓我就想到了藍鯨，在未知不可掌控的世界，只有提高孩子自己的分辨能力了。于是聊到藍鯨這個游戲最后一關是自殺。孩子爸爸說我知道你想表達什么，但是暫時和《勇敢者的游戲》不太融合。今天聽帶讀，突然覺得，兩者都是游戲，但是是不一樣的，《勇敢者的游戲》里面，最開始，因為沒有大人的參與，男孩被帶走了，女孩逃走了，直到他們成年了，又一對小男孩和小女孩的游戲，把那個男人帶了回來，最后兩個小男孩和小女孩，是在成人的幫助和支持下，結束了這個勇敢者的游戲。而男人積累的豐富的經驗，也給挑戰這個游戲做了很多貢獻。可是藍鯨呢，從最開始就要求孩子不可以把秘密告訴家人，因為家人分辨的能力會阻斷這個游戲繼續下去。我一直好奇是什么樣的家庭的孩子會去玩藍鯨呢？缺乏溝通，缺乏愛，等等之類吧。如果表達被接納，被理解，他們也許不會關閉自己的心門，去尋求另一種方式。那個學霸女孩，她的家庭環境是什么樣的呢？成績優秀，可是父母關系是否和諧呢？家庭氛圍是否融洽呢？溝通是否暢通呢？
《當鴨子遇見死神》早就知道一直沒買，因為那個死神，不知該如何講啊。但是聽了唯迦女兒的解讀，覺得孩子和大人的視角真的不同，可以來試試這個故事。
完結篇，完美勝利收官[勝利]
當年埋小金魚的椰子樹，現在這么大了。
