? ? ? 結緣向上生長的彩虹花——播種
? ? 晨讀：我是從去年2018年10月通過互加計劃接觸到彩虹花和匯閱讀，作為助學老師帶領我們二五班參加每周兩天的彩虹花低段晨讀，用詩歌開啟黎明，用文字芬芳生命。
? ? ? 晚誦：我們還通過小打卡彩虹花最美聲音這個活動錄下自己的兒童詩，把最好的兒童詩帶給孩子們聽，這樣晚上回家，孩子們可以在家長們的引導下通過小打卡邊聽邊錄下自己的稚嫩童聲，還進行了許多的詩配畫創作，就這樣一幅幅的詩配畫作品貼上教室的墻面，漸漸地成了我們班最別致的一角。
? ? ? 孩子們的展示課：只要有時間，我會自己的班里在進行一個彩虹花展示課。形式不限，大多時候是我的突發奇想，我常常說，孩子們要不我們這樣吧，這節課就會看到孩子們的即興表演，一陣陣的歡聲笑語。
? ? ? 回憶起來，有那么一節課，彩虹花晨讀是賈尼羅大里的《需要什么》。下午以這首詩為原型，我們班搞了一個滾動式的童詩創編。四個人為一組合作進行創編比賽，團隊上臺展示，由孩子們評出來一個冠軍隊和一個亞軍隊，最后由我和孩子們一起共同創編一首這首童詩，這首詩內容是這樣的：
大家歡笑-------? 要有孩子--------- 需要孩子---------- 要有游戲 --------- 需要游戲 ----------要有草地---------要有草地-------需要種子-------要有種子--------需要一朵花--------需要歡笑--------要有花一朵-------這朵花就是彩虹花。
? ? （這節課很精彩，我專門進行了文字記錄，感受片段可以看鏈接回顧，點擊進入http://www.lxweimin.com/p/ef77254f8740）
? ? ? 還有一次，晨讀課結束后，看孩子們意猶未興，我就在語文課隨意組織了一個最佳記憶大王的活動，看看誰能夠有感情地背誦出彩虹花任意一首學過的詩歌。沒有準備，沒有排練，孩子們的小手舉得老高，躍躍欲試。有的孩子上臺磕巴的，卻不是因為緊張，而是聲音急促，心情急切地想把腦海中詩一股腦兒地脫口而出，最后忘詞丟三落四，也不氣餒。也有的孩子自己還編了舞蹈動作，配上優美的舞蹈動作，能不印象深刻，記憶猶新嗎？這個女孩子的舞姿越來越優美，動作結合詩的意境唯美度勘稱一絕，只要有晨讀，必定讓她出來帶領大家一起動起來。最后卻是一個男孩拿下了這個記憶大王的稱號。這個男孩一舉拿下最佳記憶大王的榮譽，從這以后呀，這個孩子晨讀就更認真了，每次晨讀一結束，他張口就能背誦，不得不讓我這個老師感到佩服，驚嘆于孩子們的能力，發現了我們班一個又一個的小種子。
? ? ? 我們就這樣堅持了一個學期，我們的孩子們越來越離不開彩虹花晨讀，跟著彩虹花一起慢慢成長起來。
成長的旋律? ? —— — 發芽
? ? ? 新學期，大家一如既往，很是習慣每周二、四就在教室里靜靜坐著，等待我開啟屏幕，等待著彩虹花迎接美好的一天。不一樣的是孩子們的繪畫能力進步了，表達能力也更大膽了，他們更樂于表達，寫話的時候還自然而然地不但會運用了晨讀的詩句，而且還進行了加工創作。這一切都源于彩虹花和閱匯，陪伴是最長情的告白，我相信彩虹花會一直陪伴我們的成長，我們會一直這樣幸福下去。
去年的作品
新學期的作品
? ? ? 新學期的我們，向著幸福，一起出發，這樣就是美好。希望能擁有這套書籍，讓這本晨讀課本成為我們二五班校園生活的幸福腳本，讓我的孩子們也能實現一個個的小目標，一路發現不期而遇的小驚喜，我們的學習生活將浸潤書香的感動中，唱起成長的旋律。
