今天給各位家人分享：馬斯洛需要層次理論－－－教育心理學在家庭教育中的應用（9）
馬斯洛需要層次理論，是現代行為科學理論的重要組成部分，它把人的需要劃分為五個層次，即：生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我實現的需要。
每一個人都潛藏著五種不同層次的需要，這些需要在不同的時期表現出來的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵人行動的主要原因和動力。人的需要是從外部得來的滿足逐漸向內在得到的滿足轉化。具體地說，按照重要性和層次性排序，分別是：
生理需求
生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫療等等。若不滿足，則有生命危險。這就是說，它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。
安全需求
安全的需要要求勞動安全、職業安全、生活穩定、希望免于災難、希望未來有保障等。安全需要比生理需要較高一級，當生理需要得到滿足以后就要保障這種需要。每一個在現實中生活的人，都會產生安全感的欲望、自由的欲望、防御的實力的欲望。
社交需求
社交的需要也叫歸屬與愛的需要，是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷愛護理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。社交的需要比生理和安全需要更細微、更難捉摸。它與個人性格、經歷、生活區域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關系，這種需要是難以察悟，無法度量的。
尊重的需要
尊重的需要包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產生推動力。
自我實現的需要
自我實現的需要是最高等級的需要，是一種創造的需要。有自我實現需要的人，往往會竭盡所能，使自己趨于完美，實現自己的理想和目標，獲得成就感。馬斯洛認為，在人自我實現的創造過程中，產生出一種所謂的“高峰體驗”的情感，這個時候的人處于最高、最完美、最和諧的狀態，具有一種欣喜若狂、如醉如癡的感覺。
這些理論在孩子教育中是否有效呢？帶著這個問題，經過對周圍孩子的行為的觀察、分析、總結，通過對孩子的心理活動的探索，分析摸索孩子行為的規律，從中尋找對待孩子教育的方法和實現孩子轉變性教育的新途徑。我的結論是：行為科學理論在孩子教育中是一盞明亮的航燈。
孩子雖然未成年，他們的人生觀、價值觀、道德觀都沒有定型或者說還沒有形成，但是，他們的行為，他們的需要和成年人一樣，同樣存在著不同層次的需要，這些需要就是激勵孩子進步的動力。
孩子也是“社會人”，他們有成年人一樣的社會性需要。
孩子的興趣態度、情緒積極性等對學習及其效率的影響，從人性、心理的角度來剖析和改善孩子的主觀條件，從而帶動對客觀因素的改變。這其中，家長的行為對孩子的影響和導向作用是至關重要的。
在家庭教育中，家長應該重視孩子的主體地位，重視孩子的主觀能動性，重視激勵孩子的學習熱情、樹立孩子的自信，培養孩子的奮斗目標。所以，我的觀點是，要實現孩子的轉變，是以實現家長自身的轉變為前提。
要教育好孩子，首先從父母自身的轉變開始：
1、轉變對孩子的視角（觀察）角度，牢記：“一句表揚勝過十句批評”的銘言，多看孩子的長處并給予肯定，會發現孩子的自信心會逐漸增強；
2、和孩子平等地交朋友，才能更好地和他們交流、溝通，給孩子樹立榜樣，榜樣的力量是無限的；
3、教給孩子的知識不如教給孩子的方法。出現問題后，給孩子解決問題的方法，學習方法、與人交往的方法、思考問題的方法、為人處事的方式等等。
4、家庭教育的根本是父母做好表率，而不是父母對孩子簡單的說教和管理。孩子教育的過程實際上是父母學習做人的過程，只有家長不斷完善自我，孩子才有榜樣，只有家長真正懂得了做人的真諦，才能教會孩子做人。家庭教育就是父母自我完善與孩子共同進步的過程；
5、家庭教育還有一個重要的問題，就是教育方法。不懂得教育方法，不講教育方式，只會是事倍功半，達不到理想的教育效果。教育是一項復雜的系統工程，是一項需要耐心、恒心、細致、艱苦、長期的過程，必須要有持之以恒的決心的耐心，僅憑一時的熱情是不夠的。
為孩子的成長營造一個健康的成長環境，以改變孩子的不良習慣為突破口，以增強孩子的自信心，激發孩子的學習興趣，養成孩子的學習自覺性為目標。
