三年級《月球》
在本課中學(xué)生還提出了一些別的想法，比如月球為什么是球形，但我說到是因為它在自轉(zhuǎn)，學(xué)生又問他為什么會自轉(zhuǎn)。這說明學(xué)生是會根據(jù)問題串來，層層遞進(jìn)思考的。但是學(xué)生的思考不一定是為了探究怎么知道答案，而是想知道答案。所以學(xué)會怎么知道才是我認(rèn)為的重點。
四年級《簡易電路》
本課與前一課《點亮小燈泡》是形成核心概念的兩課，最重要的是形成閉合回路這一概念。
在本課中，根據(jù)學(xué)生的思維邏輯，教學(xué)的問題是這樣的：
在上一節(jié)課中，用一個電池，一根導(dǎo)線，一個小燈泡這些材料來點亮小燈泡，這樣拿在手上方便嗎？我們可以怎么做？（不方便，給燈和電池添加底座）因此引入燈座和電池盒。然后通過微課來認(rèn)識燈座和電池盒。
使用了燈座和電池盒后我們發(fā)現(xiàn)燈泡會一直發(fā)光，這樣好嗎？（不好，浪費(fèi)電等等）于是引入開關(guān)。然后通過微課來學(xué)習(xí)連接一個閉合回路。
本課的不足在于，應(yīng)該先讓學(xué)生自己觀察燈座，電池盒，開關(guān)。觀察他們有什么樣的特點。
上一課《點亮小燈泡》的不足在于，學(xué)生在記錄能夠點亮小燈泡的連接和不能點亮小燈泡的連接時，繪畫燈泡電池的簡圖耗時比較長。而且他們嘗試點亮小燈泡的方法沒有順序性。只有少數(shù)學(xué)生會比較有順序性的連接，比如先嘗試電池的正極接在燈泡的下面連接點，再嘗試電池的負(fù)極接在燈泡的下面連接點。
