20180104李波隨筆
識字趣話
漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說：“識字是一切探求之第一步。”人生聰明識字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大，由此可見一斑。然而，識字教學(xué)歷來就是一個難點(diǎn)。我們從下面這個有趣的小故事中，可以得到多方面的啟示。
古時候，一個私塾請了一位先生，他教《論語》時，把“郁郁乎文哉”全都錯讀成形近的“都都平丈我”，學(xué)生也扯著脖子跟著讀。后來，換了一位水平較高的先生，他告訴學(xué)生，應(yīng)該念“郁郁乎文哉”，結(jié)果學(xué)生嘩然，認(rèn)為后來的先生讀錯了。于是留下了一首謠諺：“都都平丈我，學(xué)生滿堂坐；郁郁乎文哉，學(xué)生都不來。”
啟示一：中華文字造型美觀，端莊方正，但很多字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字形相近，采取單一的識字方法容易造成字形辨別不清，字音混淆，一會出現(xiàn)“白字”先生，也會出現(xiàn)“白字”學(xué)生。
啟示二：陳舊的識字教學(xué)把十字視為單純的語文知識的傳授，教學(xué)過程是生硬灌輸、死記硬背的過程。學(xué)生只能被動的接受，成為“知識容器”。
啟示三：在教學(xué)方式上是教師講，學(xué)生聽，教師教什么，學(xué)生學(xué)生學(xué)什么。學(xué)生沒有積極主動的學(xué)習(xí)意識和探索精神，更缺少主動識字的能力，以至于以訛傳訛而嘩然不知。
識字教學(xué)存在的機(jī)械制劑、實(shí)際高耗低效的現(xiàn)象成了痼疾。
