霖霖是一個活潑好動的一年級孩子。因為學習習慣不好，導致親子關(guān)系緊張，課堂聽講不認真，這是低年級常見的問題。作為教師我們應該積極思考對策，幫助霖霖養(yǎng)成良好習慣。
學校層面
首先，教師應該一如既往地在課前耐心的提醒所有學生準備好上課的學習用具，將其放在規(guī)定的位置，特別要關(guān)注霖霖的物品擺放。與上課無關(guān)的物品，諸如尺子、玩具、紙條不得出現(xiàn)在課桌上。
然后，我們可以結(jié)合一些朗朗上口的口令規(guī)范學生的課堂行為。比如，用鉛筆的時候，老師說“小鉛筆”，學生說“拿手上”。不用鉛筆的時候，老師說“筆放”，學生說“筆槽”。孩子們做到了，要及時表揚，特別是要對霖霖小朋友進行點名表揚。
同時，可以為霖霖調(diào)一個自控能力強，認真聽講的小榜樣同桌。讓霖霖知道上課專心聽講原來就是像同桌一樣:坐姿端正，目視前方，管好嘴巴，管住手腳。
另外，要和任課老師形成合力，一起按照以上要求，規(guī)范霖霖的行為。我們經(jīng)?？梢钥吹皆谡Z數(shù)課上，孩子的行為比較規(guī)范，但是音美等課上學生就我行我素，各種違反紀律層出不窮。因此，只有所有老師擰成一股勁兒，才能真正幫到孩子。
家長層面
教師可以指導家長對孩子進行專注力練習。一開始可以是一分鐘，后邊可以加長時間。專注力練習就是讓孩子抱臂坐端，讓學生目光聚焦在一個地方專注的看。孩子做到以后，可以給孩子一個贊，一個擁抱,一句肯定，甚至可以有一些物質(zhì)獎勵。
至于孩子愛犟嘴，則可以勸家長不必過分擔心，那是孩子自我意識的萌發(fā)，是孩子成長的必經(jīng)階段，當我們選擇正視、接納、包容時，孩子的犟嘴行為就會逐漸減少。但，我們要將此行為和是非不分、蠻不講理、胡攪蠻纏區(qū)分開來。對于這些行為也不能聽之任之。
關(guān)于浩宇的案例，孩子課堂筆記，作業(yè)不按要求寫，老師提醒兩次后，就不再多說了。我覺得老師的處理是機智正確的因為學生個性真的是存在差異的，我們要選擇接納，靜待花開。你像我們班學生已經(jīng)上四年級了，依然存在這樣的問題。我們及時提醒，點到為止，因為課堂是多數(shù)人的課堂我們不能不浪費大多數(shù)學生的時間。
案例中說浩宇情緒化。他只是表現(xiàn)在上廁所，肚子疼的時候？還是也存在于同學、師生沖突中，還是無緣無故自己喜歡生悶氣？如果只是上廁所，肚疼哭鼻子，我們可以建議家長帶孩子去看看是不是肚子真的不舒服。如果也存在同學、師生沖突。那我們就要了解事情的來龍去脈，教給孩子冷處理的辦法:比如，和同學發(fā)生沖突，先要冷靜下來，冷靜下來的好辦法就是管好自己的嘴巴，還有手和腳，離開沖突現(xiàn)場，站到班級的冷靜角讓自己的心緒平靜下來。然后再去尋求老師的幫助。
關(guān)于低年級孩子的很多成長問題，都不是一次可以解決的。它需要我們充滿愛心、細心，去介入、去指導、去幫扶。只要我們秉持不放棄，不拋棄的精神，不斷地去嘗試解決問題。孩子們一定會在我們的幫助下健康成長起來。
