學(xué)習(xí)心理學(xué)的路徑：
1、正常心理學(xué)
2、異常心理學(xué)——心理學(xué)的診斷
3、把異常心理學(xué)變成正常心理學(xué)
老跟領(lǐng)導(dǎo)吵架，一種知道自己需要改變，一種不知道自己需要改變，我們需要讓他意識到自己有問題
幫助來訪退行到固著期（俄狄浦斯期閹割焦慮）——通過移情，咨詢師做來訪的父親——用不同的方式來對待他，了卻當(dāng)年未竟的事宜——修通
精神分析看人入木三分，說話斟酌字句。只有搞懂了，才知道相信還是不相信？
第二階段的課程必須看書加上做案例。
我們能跟人溝通的唯一前提，就是我們不能跟人溝通。
內(nèi)心沖突帶有主觀性，你沖突的不代表他就有沖突。精神創(chuàng)傷更是主觀的。
兒童期的思維是初級過程思維，跳躍式的，越早越離奇，越頑固。做夢是初級過程思維，原始意向——初級過程思維——次級過程思維三階段來自榮格觀點。
心理診斷
如何形成假設(shè)？心理發(fā)育的評估，書中P1-55頁
估計情況的嚴(yán)重程度和治療時間（性心理發(fā)育的評估可以提供幫助，越早期問題越嚴(yán)重）
根據(jù)心理發(fā)育的評估尋找治療形式和技巧
強迫癥洗手為什么現(xiàn)在才來？以前有過類似的情況發(fā)作嗎？
為什么十年前沒來，今天要為強迫洗手而來？很有可能離婚才把你逼上梁山，而不是強迫癥。
什么時候來就診，常常提示兒童期的什么問題。
推論強迫是因為俄狄浦斯期跟爸爸的關(guān)系，可以繼續(xù)問她跟男老師的關(guān)系，跟領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，跟男友的關(guān)系，很難相處，分手又想，關(guān)系又拉又推，很可能象征著對爸爸又愛又恨。
0-6歲，人格化，存在感，如果發(fā)育不良，分不清想象與現(xiàn)實。嬰兒分不清想法和外界事實的區(qū)別，缺乏現(xiàn)實檢驗?zāi)芰Α?/p>
從人的性格來區(qū)分：
口欲期特點：無法清晰地表達(dá)自己的觀點，沒有栩栩如生的畫面，是男是女，是愛是恨，含糊，描述不清。思維的清晰才能帶來表達(dá)的清晰。
肛欲期特點：自主與羞愧的沖突，沒有羞愧的是反社會人格，羞愧多的是小心翼翼的，肛欲期的后期是邊界逐漸清晰，媽媽跟我不是一個人，非黑即白，愛憎分明，非好即壞。
俄狄浦斯特點：常常由于人際關(guān)系或如何表達(dá)性方面出現(xiàn)問題來做咨詢，能夠建立穩(wěn)定、長期的關(guān)系，對困惑的容忍，觀察自己的行為叫自知，觀察自己的情緒叫內(nèi)省。有心理學(xué)頭腦的人，優(yōu)質(zhì)來訪者。
以上三個特點不是絕對的，并且常常交叉。
從焦慮水平來看
口欲期多是本我焦慮、毀滅焦慮、存在焦慮。原始孤獨帶來的存在焦慮，通過工作、愛、痛苦來解決，我們會誤以為這是人際焦慮。
肛欲期多是自我焦慮、分離焦慮，分離太厲害，通常像回到口欲期一樣感覺到自己不存在，甚至?xí)霈F(xiàn)沖動性自殺。
俄狄浦斯期焦慮，超我焦慮，多半是對自己不完美、對人際關(guān)系的焦慮，考試焦慮屬于這個范疇。
假如我來做這個個案的話，我會在……這個地方來進(jìn)行這樣的干預(yù)。
評估自殺風(fēng)險，建議你去就醫(yī)，如果你不就醫(yī)，我就很難跟你開展工作。
網(wǎng)癮只是癥狀表現(xiàn)，要看到癥狀背后的意義，這些癥狀帶給你哪些好處，這樣做有什么意義，用共情、涵容、理解等等來進(jìn)行工作。
涉及自殺的來訪，先做DDI的測試量表，常規(guī)用的SDS，SAS，或者貝克量表，有自殺想法的先討論之后做評估，什么時候有過自殺想法？高中嗎？初中嗎？還是小學(xué)就開始了？實施了嗎？你求助了誰？
第一步，把來訪者的故事講明白
第二步，咨詢師的假設(shè)
沖突，是俄期的最重要的特征。
1、該案例母子之間沒有交流。第一次不及格時，孩子告訴了父親還是母親，他們的反應(yīng)是怎樣的？父母做了什么導(dǎo)致他后來大二連掛6科不再告訴父母了
2、每個人愛孩子的方式都不同，有時你對她愛孩子的方式不可忍受，就像他不可忍受你愛孩子的方式一樣。媽媽一定認(rèn)為自己這樣這樣，能讓孩子好起來的。但孩子出現(xiàn)了一些問題，那么媽媽就要反思自己愛孩子的方式是不是出了問題？
3、孩子把咨詢師移情為媽媽了。一個人是不可能跟一個不信任自己的人建立良好關(guān)系的，脫落全部來自早期建立關(guān)系的不良。
4、看一個男人跟媽之間的關(guān)系，了解與女友的關(guān)系；如果沒有女友，往前推，看前女友；再往前，看初戀女友；再往前，看某一門不太好的功課的女老師。這叫由近到遠(yuǎn)的原則。心理治療就是不斷嘗試、失敗、嘗試、失敗的過程。男孩子第一次成熟的過程都是在找媽。從大一某一門課掛科的女老師，推到高二的女老師，再推到小學(xué)的女老師，很有可能就是他對媽媽的移情。如果來訪全都阻抗，那么問他：什么樣的女孩子是好的？那你身邊有誰接近這樣的？這個人是初中還是高中還是大學(xué)的同學(xué)？
5、從情感著手，一個人對媽媽的感受一定投射給咨詢師了。相似的情感會使你記起事件，用情感來記憶是最牢固的記憶。
6、他除了恨他的媽媽，恨到連女友都不找，連生理反應(yīng)都不顧。同時他也很愛他的媽媽，又愛又恨才會沖突。為什么又愛又恨呢？媽媽說，”一家人從小都寵著他，我不寵她，我還會打他的。” 咨詢師要問孩子：“你還記得小的時候媽媽打過你嗎？”如果回答說不記得了，那說明他非常恨。“你覺得媽媽對你好嗎？” 媽媽說的是不寵他，孩子覺得自己不被愛。
7、把孩子帶到爺爺墳前，孩子就開始后悔了，悔恨是改變的第一步，我們可以推出爺爺之前挺寵愛他的，爸爸媽媽都不如爺爺愛他，爺爺死了都比活人有用！
8、媽媽強勢了，爸爸就弱勢了？不，父親弱勢了，母親才強勢。26歲的男人不像男人，這里涉及到身份認(rèn)同問題。咨詢師應(yīng)該站在父親的位置上，但她沒有做爸爸，所以來訪就沒有來了。
9、每天的幻想里大多數(shù)是性幻想，并且也有對象。看武俠小說，不一定是看武俠小說，很有可能在看小說中的性幻想。
10、一定是沖突導(dǎo)致了問題，談戀愛不會導(dǎo)致高考落榜，談戀愛不被內(nèi)心允許才會導(dǎo)高考
落榜。
