可能我們每個(gè)人身邊都常常出現(xiàn)以下幾種情況：
1、出現(xiàn)一個(gè)熱點(diǎn)事件，比如老虎咬人、比如羅笑笑事件，都是各種各樣的“觀點(diǎn)”出來(lái)反轉(zhuǎn)再反轉(zhuǎn)。我們跟著被調(diào)動(dòng)情緒，或義憤填膺、或悲天憫人、或痛心疾首。
2、開(kāi)會(huì)時(shí)只能同意或反對(duì)別人的意見(jiàn)，卻說(shuō)不出個(gè)一二三四五，甚至默不作聲的從頭到尾，完全沒(méi)有存在感。
3、“XX，你知道這個(gè)事情怎么辦嗎”“你自己想啊，你問(wèn)我我怎么知道”等等經(jīng)典對(duì)話。
這種例子為什么在我們的生活中每天出現(xiàn)？其實(shí)就是因?yàn)槲覀兂３Ｈ狈Κ?dú)立思考。
《哈佛的6堂獨(dú)立思考課》這本書(shū)中用6堂課的形式，從日本人和歐美人的思維習(xí)慣不用入手，用簡(jiǎn)單易學(xué)的方法讓我們比較徹底全面的訓(xùn)練“獨(dú)立思考能力”。
希望大家看完這篇文章也能夠?qū)ψ约旱乃伎挤绞接兴淖冇兴斋@。
一、不要沒(méi)有深入了解就急于做決定
很多人是不是在當(dāng)年選擇大學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槔蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的一句“這個(gè)學(xué)校好，XX女兒就是上的這個(gè)學(xué)校”“這個(gè)專(zhuān)業(yè)出來(lái)都是鐵飯碗”這樣的話而稀里糊涂學(xué)了四年自己完全不喜歡的專(zhuān)業(yè)？這就只能怪自己當(dāng)然沒(méi)有了解清楚就做下的決定。
一個(gè)正確的建立自己的意見(jiàn)的步驟應(yīng)該是：
1、確認(rèn)自己對(duì)這個(gè)事件的了解程度。
2、為了更深入更清楚的了解事情，而繼續(xù)做一些調(diào)查或提問(wèn)。
3、提出自己的意見(jiàn)并且給出應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的方案。
日本人的思維方式通常是這樣的：“我認(rèn)為XXX這樣做的對(duì)的”“嗯，我也這樣覺(jué)得”。日本人對(duì)于“我說(shuō)的話你聽(tīng)懂了嗎”這句話他們覺(jué)得非常刺耳，他們會(huì)覺(jué)得是在質(zhì)疑他們沒(méi)有聽(tīng)懂。
而自我意見(jiàn)建立這項(xiàng)能力是歐美人在年紀(jì)很小時(shí)就提倡學(xué)習(xí)的。他們喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，雖然有時(shí)候令人覺(jué)得有點(diǎn)煩，但卻也加深了他們對(duì)事情的熟悉程度和理解程度。
二、有理有據(jù)才能使人信服
《哈佛的6堂獨(dú)立思考課》這本書(shū)中提到個(gè)例子說(shuō)一個(gè)美國(guó)人問(wèn)作者晚上想吃什么，作者回答的“餃子”。美國(guó)人就會(huì)追問(wèn)為什么想吃餃子。在他們這些國(guó)家，不論任何事就要坦白的問(wèn)出來(lái)，因?yàn)樗麄兿矚g有“根據(jù)”。
而日本人他們不論問(wèn)什么問(wèn)題只會(huì)回答是或者不是，也不說(shuō)根據(jù)。顯然歐美式的溝通更有說(shuō)服力。
有根據(jù)的意見(jiàn)才具有說(shuō)服力。那么如何聯(lián)系讓自己更加有思考根據(jù)呢？
工作或者生活中遇到選擇題時(shí)可以先向自己提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：1、為什么選A？ 2、為什么選A不選B？
想想買(mǎi)車(chē)的時(shí)候，選顏色和選品牌的時(shí)候，是不是用上這兩個(gè)問(wèn)題有助于你買(mǎi)到更合適的車(chē)。
三、“自以為懂了”是最大的敵人
想想有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)交代下來(lái)一個(gè)任務(wù)，是不是當(dāng)時(shí)好像一副明白了的樣子實(shí)際上當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)身可能一臉懵比？
再想想我們有時(shí)候看一個(gè)文件或者一本書(shū)，是不是有很多好像懂了就含糊不清忽略過(guò)去的經(jīng)歷？其實(shí)如果再重新看一遍，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)之前沒(méi)有注意到到的一些問(wèn)題。
如何來(lái)檢驗(yàn)自己是否真的理解了呢？
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果不能用淺顯的話來(lái)解釋?zhuān)筒荒苷f(shuō)你已經(jīng)充分理解。”想象一下用最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式向5歲小孩解釋你要做的事，如果遇到阻礙，就說(shuō)明你還沒(méi)有充分理解。
自己沒(méi)有理解清楚的事，就算說(shuō)給別人聽(tīng)，別人也不會(huì)理解。
四、站在不能被忽視的那些人角度想問(wèn)題
這世界上有無(wú)數(shù)立場(chǎng)，老板的立場(chǎng)、對(duì)手的立場(chǎng)、用戶(hù)的立場(chǎng)、創(chuàng)作者的立場(chǎng)等等，每個(gè)立場(chǎng)都有自己不同的感受。
我們常常站在自身的立場(chǎng)想問(wèn)題，往往只能看到一件事的一部分，甚至有時(shí)看到了其他角度卻誤以為“沒(méi)看到”，這樣解讀出來(lái)的事情就會(huì)產(chǎn)生“偏見(jiàn)”。
比如開(kāi)發(fā)一套英語(yǔ)課程，是不是應(yīng)該想到：將因?yàn)檫@套課程暢銷(xiāo)而獲利的老板、老師、銷(xiāo)售；想通過(guò)課程提高英語(yǔ)能力的學(xué)生、職場(chǎng)人；想學(xué)好英語(yǔ)出國(guó)旅游的人；同等產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。不然做出來(lái)的產(chǎn)品可能只能自嗨。
我們要站在最不能被忽視的那些人角度想問(wèn)題，思考他們最想得到什么，然后再回到自己的觀點(diǎn)。只有這樣我們才能補(bǔ)全自己的思考角度和立場(chǎng)。
五、做事情不止要向后看，還要向前看
如果說(shuō)重視思考根據(jù)，深入挖掘已發(fā)生過(guò)的事和自己的想法叫做“向后看”思考。
那么預(yù)測(cè)未來(lái)，正是把某些行動(dòng)放入思考范圍的“向前看”思考。
《哈佛的6堂獨(dú)立思考課》書(shū)中提到過(guò)這樣一個(gè)例子。老師讓一群孩子們討論“是否應(yīng)該廢止加入運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的入團(tuán)測(cè)驗(yàn)”，大家討論了是否要廢止，為什么應(yīng)該廢止后，老師又提出了一個(gè)問(wèn)題“如果真的廢止了入團(tuán)測(cè)驗(yàn)，將會(huì)發(fā)生什么事？”
大家想一下，當(dāng)年大家搶著報(bào)名的大學(xué)社團(tuán)，如果有報(bào)名門(mén)檻，可能因?yàn)闆](méi)有報(bào)上喜歡的唱歌社團(tuán)而發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己跳舞更好。如果沒(méi)有門(mén)檻呢？可能我們就呆在了不適合自己的唱歌社團(tuán)永遠(yuǎn)被埋沒(méi)了。
在歐美國(guó)家，“預(yù)測(cè)未來(lái)”是“徹底思考”過(guò)程中的一環(huán)。
如何預(yù)測(cè)未來(lái)的四個(gè)步驟：
1、該方案如果成為現(xiàn)實(shí)，會(huì)發(fā)生什么事？同時(shí)設(shè)想發(fā)展順利與不順利兩種情況。
2、思考有沒(méi)有面對(duì)成功或失敗時(shí)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
3、思考該行動(dòng)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。
3、思考該行動(dòng)有沒(méi)有現(xiàn)在執(zhí)行的必要。
六、交換意見(jiàn)時(shí)這樣做才不會(huì)被大家拍死
也許大部分人會(huì)有贊成或反對(duì)的意見(jiàn)但這世界上沒(méi)有絕對(duì)正確的意見(jiàn)，所以發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)不要覺(jué)得“也許我想到是錯(cuò)的......”也不要對(duì)大家說(shuō)出這樣的話。
1、在我們傳達(dá)意見(jiàn)時(shí)必須站在對(duì)方角度，內(nèi)心要想著“用什么話來(lái)表達(dá)對(duì)方更能理解”這樣的念頭。
2、重要的地方一定要用不同的方式再三重復(fù)（為了不讓認(rèn)真聽(tīng)的人覺(jué)得重復(fù)三遍是對(duì)他的羞辱，所以我們要努力換著方式說(shuō)）。
3、避免武斷的語(yǔ)氣。
七、提出意見(jiàn)遭到別人質(zhì)疑時(shí)如何優(yōu)雅的反si駁bi
不論是在職場(chǎng)還是在生活，遇到被別人批評(píng)或是反駁正常人都不會(huì)很開(kāi)心，這就考驗(yàn)我們是不是足夠的冷靜了。
那么如何冷靜并且繼續(xù)表達(dá)自己的想法呢：
1、想象一下那個(gè)人的立場(chǎng)，他為什么會(huì)反駁自己？
2、不要不懂裝懂，對(duì)方說(shuō)的有沒(méi)理解的部分盡可能的提出疑問(wèn)。
3、不要情緒化，與對(duì)方的評(píng)論保持理性的距離，不然就自亂陣腳了。
4、要讓對(duì)方說(shuō)出根據(jù)。沒(méi)有根據(jù)就沒(méi)有意義。
5、如果對(duì)方有問(wèn)到自己不是特別清楚的問(wèn)題，不要假裝了解而隨意回答。雖然別人問(wèn)了不說(shuō)點(diǎn)什么有些丟臉，還是要盡可能忍一忍，可以回答對(duì)方“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有想過(guò)，先調(diào)查下再告訴你”。
6、要反對(duì)就要提出代替方案。
有沒(méi)有這樣一個(gè)熟悉的場(chǎng)景：到了午飯時(shí)間，問(wèn)同事們，我們中午吃什么？同事A說(shuō)“吃咖喱飯吧”，同事B“不想去”，于是沒(méi)了下文。最好的解決方案就是同事B在反駁時(shí)必須要提出另一個(gè)方案。
我們部門(mén)就是利用這點(diǎn)，成功的解決了每次吃飯都要墨跡好久的問(wèn)題。提出代替方案，是最有建設(shè)性的反駁。
以上是一些關(guān)于“獨(dú)立思考”的小方法，適合于生活和職場(chǎng)中等一些常見(jiàn)的事情，可以讓我們更好的表達(dá)自己的意見(jiàn)，保持清醒。
也許說(shuō)獨(dú)立思考，可能會(huì)感覺(jué)特別不接地氣。其實(shí)我們每個(gè)人都有獨(dú)立思考的時(shí)候也都有跟風(fēng)的時(shí)候，畢竟在任何一個(gè)時(shí)代，太過(guò)所謂的“獨(dú)立思考”可能會(huì)活不下去吧。有時(shí)候從眾高效簡(jiǎn)便，提高人類(lèi)存活率。如果不是特別關(guān)鍵的事，就當(dāng)一個(gè)從眾的凡人也挺好。
