第五章 主題閱讀（研究性閱讀）

1、閱讀之前的準(zhǔn)備

主題閱讀是主動的、大量的、專一的閱讀，在正式閱讀之前，需要做好準(zhǔn)備工作：

思想上的準(zhǔn)備：主題閱讀需要強(qiáng)烈的好奇心作為原動力，需要強(qiáng)烈

的閱讀意愿作為持續(xù)推動力。

行為上的準(zhǔn)備：選定主題閱讀所需要的書（首先根據(jù)主題列出一份試驗(yàn)性的書目，然后檢視書目上所有的書，篩選出與主題相關(guān)的書）

主題閱讀注意事項(xiàng)：

始終把主題放在第一位?

例如進(jìn)行”閱讀方法“的主題閱讀

所選擇的書是《如何閱讀一本書》（艾德勒） 、《如何高效閱讀》（孔普）、《高效閱讀法》（本田直之）、《越讀者》（郝明義）

在閱讀過程中要注重”主題“，不能沉迷于單個(gè)書中而忘記了主題，任何偏離主題的閱讀都會打破閱讀平衡，從而瓦解整個(gè)主題閱讀。每本書都是為主題服務(wù)的，它們的個(gè)體特點(diǎn)居于次要地位。對初次嘗試主題閱讀的人來說，主題本身就是越具體越好，比如”閱讀方法“就比”讀書“這一主題更容易把握，而”速讀法“又比”閱讀方法“目的性更強(qiáng)，更容易完成主題閱讀。

在主題閱讀中，不是“讀者跟隨書”，而是“書跟隨讀者”，或者“讀者引導(dǎo)書”，，相應(yīng)的讀書四問也要由針對一本書變成針對主題，由”認(rèn)識“變成”需要“。這是主題閱讀有別于其他閱讀層次的重要特點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)主題閱讀的語言體系：
? ? ? 統(tǒng)一概念、形成自己的語言：
? ? ? 使用有助于理解所有書籍的語言，而不是其中一兩本書的；
? ? ? 使用有助于我們自己建立主旨、表達(dá)觀點(diǎn)的語言

3、建立自己的主旨：（打好基礎(chǔ)）
? ? 我要通過主題閱讀解決什么問題。

以”閱讀方法“為例，我們可能會提出關(guān)于這一主題的多個(gè)問題：

閱讀是否有方法？

怎樣在短時(shí)間內(nèi)閱讀更多的書？

怎樣深入研讀一本書？

怎樣閱讀關(guān)于同一主題的多本書？

這四個(gè)問題構(gòu)成的論點(diǎn)之間彼此有聯(lián)系：第一個(gè)問題是基本問題，判定了對主題進(jìn)行討論的重要性；第二個(gè)問題解決現(xiàn)代人缺少閱讀時(shí)間的問題，強(qiáng)調(diào)快速閱讀，這個(gè)問題的結(jié)論可以用到后面兩個(gè)問題中；第三個(gè)問題主要解決閱讀效果差的問題，強(qiáng)調(diào)深層次閱讀；第四個(gè)問題強(qiáng)調(diào)從一本書擴(kuò)展到多本書。這四個(gè)問題之前有一定的遞進(jìn)關(guān)系，但并不是直線遞進(jìn)，而是略有側(cè)重的遞進(jìn)。因?yàn)樗鼈冎坝羞壿嬯P(guān)系，所以不能隨意改變它們的順序。

如果提出的問題是并列的，比如如何閱讀哲學(xué)類書？如何閱讀歷史書？如何閱讀科學(xué)類書？如何閱讀藝術(shù)類書？這四個(gè)問題之間并無先后順序，可以依照自己的偏好和習(xí)慣確定順序。此時(shí)確定順序并不重要，卻有必要，因?yàn)槲覀儾荒芡瑫r(shí)對好幾個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析，必定有主次，有先后，先行排序可以為后一步工作做好準(zhǔn)備。

4、界定論點(diǎn)的主次：

閱讀是否有方法？首先可以肯定閱讀是有方法的，然后從反面來說閱讀的方法因人而異，因閱讀對象而異，因此并沒有普遍適用的方法。

怎樣在短時(shí)間內(nèi)閱讀更多的書？
《如何閱讀一本書》中”閱讀的速度“、”逗留與倒退“、”理解的問題“的討論可以成為依據(jù)；
《如何高效閱讀》主要討論的正是這個(gè)問題，其中介紹的科學(xué)閱讀、訓(xùn)練的方法可以成為依據(jù)；《高效閱讀》強(qiáng)調(diào)速度不如多讀，可以成為反面依據(jù)，但是書中”一日一本，有策略地讀懂商業(yè)書“一章也介紹了很多方法；
《越讀者》一書中”一些方法“可以提煉出一些有助于提高閱讀速度的方法

5、論點(diǎn)的分析討論
由淺入深分析：先討論”閱讀是否有方法“，然后分析”怎樣快速閱讀一本書“，再分析”怎樣精通一本書“的”怎樣閱讀相同主題“的多本書，如此由易到難，層層深入，得到的結(jié)論會更有說服力。
由深入淺分析：如閱讀方法中”怎樣快速閱讀一本書“這個(gè)問題，不同的作者會對此有爭議，然而它所要求的是閱讀的基本能力，對任何一種閱讀都有作用。所以如果由深入淺進(jìn)行分析，可以先從這個(gè)問題入手。由深入淺進(jìn)行分析，可以幫助我們掌控全局，雖然開始分析時(shí)有一定難度，但越往后會越順利，解決問題的難度也會逐漸變低。

無論采用怎樣的分析順序，最終的目的就是討論每一個(gè)論點(diǎn)，從而形成自己的結(jié)論。無論采用怎樣的分析順序，分析討論的觀點(diǎn)和佐證都應(yīng)該直接或者間接出自閱讀的書籍。也就是說，主題閱讀無論怎么主動，本質(zhì)上也是閱讀，而不是表達(dá)和論證自己的觀點(diǎn)；無論進(jìn)行怎樣深入的研究，也不能脫離閱讀的對象，不能毫無依據(jù)地憑空設(shè)想。至此，主題閱讀正式閱讀的工作已經(jīng)完成。

6、完成”研究性“閱讀

這一個(gè)環(huán)節(jié)里面，要回答”這些分析討論是否有道理“及”這與我有什么關(guān)系“這兩個(gè)問題

回答”這些分析是否有道理“并不是對閱讀的每一本書作出評價(jià)，而是要圍繞主題對書目上的所有書進(jìn)行綜合評價(jià)。
評價(jià)可以圍繞論點(diǎn)展開，討論關(guān)于每個(gè)論點(diǎn)的論述是否真實(shí)可靠、合理完善，作者的 觀點(diǎn)是否存在問題， 是否有需要補(bǔ)充完善之處。

對主題的評價(jià)也應(yīng)有理有據(jù)。評價(jià)有助于檢驗(yàn)閱讀的效果，客觀公正地評價(jià)一個(gè)閱讀的主題，有助于強(qiáng)化我們的認(rèn)識，完善自己的知識體系，更好地解決相關(guān)問題。我們并不是在對作品本身進(jìn)行評價(jià)，也不是評價(jià)身為閱讀者的自己，只是在評價(jià)與主題相關(guān)的內(nèi)容，以便學(xué)以致用。意識到這一點(diǎn)，我們或許可以更客觀地評價(jià)這一次主題閱讀。

回答”這與我有什么關(guān)系“就是要學(xué)以致用，這些理論可以用在現(xiàn)實(shí)生活中的哪個(gè)方面，可以怎樣操作，有什么具體的功效。有些閱讀并不針對現(xiàn)實(shí)生活問題，也可以思考它對我們的生活有什么側(cè)面影響，自己的能力或見解有什么提升，可以怎樣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的效益。

回顧閱讀的方法和步驟：

先做好思想上的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備好閱讀的書目；
開始正式閱讀后，檢視準(zhǔn)備好的書籍，從中選取有用的內(nèi)容；
創(chuàng)設(shè)自己的語言，可以用自己的方式說明不同的書中的相關(guān)內(nèi)容；
建立 自己的主旨，確定多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的論點(diǎn)；
從檢視出的內(nèi)容中找出每個(gè)論點(diǎn)對應(yīng)的觀點(diǎn)，界定論點(diǎn)的主次；
對論點(diǎn)進(jìn)行分析討論，找到解決問題的方法。

這樣系統(tǒng)地閱讀離我們并不遙遠(yuǎn)，多作練習(xí)就可以大幅提高閱讀能力。