? ? ? ? 書面家庭作業的布置，一定要遵循“指示”的規定，經歷一個從無到有、由少而多的漸進過程，這樣才能把學生引上路，使其學習自覺性得到循序漸進的培養。有教師從一年級就開始為學生的作業頭疼，也有的學生最終也沒能養成良好的作業習慣，其中一個重要的原因就是：教師在起始階段的扶助工作沒有做好，一步踏空，步步趔趄---這樣一個有扶到放的過程是不可跨越。高年級也一樣。哪怕只有三五分鐘，也要在課堂上留點時間讓學生咀嚼課文，質疑問難，做作業。當然，這時候他們不可能在課內完成作業，但是即使只做一兩題，他們也需把整課內容在腦子里過上一遍，這就叫趁熱打鐵。
讀書筆記 1.9
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