（主持：李雨虹 嘉賓：吳存明）
問： 許多老師和家長都發現，學生在學習數學學科時，有時練習中并沒有太多的繁難計算，但依然有很高的錯誤率。那為什么學生在學習數學時，總是出現那么多的計算錯誤？作為家長應該怎么辦？
答：計算錯誤確實是數學學習過程中的一塊“絆腳石”，其實它的成因有許多，下面列舉幾種。
成因一：重視程度不夠。有不少學生在心理上對于計算的問題很輕視，總覺得計算不就是死“做題”嗎？有什么難的呢？總覺得自己只要隨便算算。思想上的不重視，就造成了審題不仔細、看錯運算符號、用錯運算定律等不該有的錯誤。
成因二：計算習慣不良。有些學生在計算時字跡潦草，造成了自己也“看不清、漏看”的現象；有些學生無論數字大小、熟練與否，一律口算，不愿動筆演算；有些學生，演算從來不用專門的草稿紙，隨意的在桌子上、作業本或試卷背面及邊緣上寫演算；還有些學生計算時思想不夠集中，于是抄錯數字、抄錯運算符號的錯誤就常有發生，這樣或那樣的小毛病加起來，就造成了計算上的大錯誤。
成因三：方法不夠熟練。比如中高年級不能正確的運用運算定律進行簡便，也是計算錯誤中一個比較突出的問題。有些題目是不能簡便計算的，可有些學生看到能湊整就想當然進行“簡便”。可是明明可以簡便計算的題目，學生卻不能仔細的審題、分析，卻不能正確的選擇合適的簡便計算的方法完成。
成因四：不能自覺驗算。平時的作業中，幾乎就沒有幾個同學能在作業完成之后進行自覺地驗算和檢查的，同時有很多的同學根本就不會驗算，只會對著題目一遍一遍，看了半天也沒發現錯誤，另一方面有時就算你告訴他錯了他也發現不了。
根據上述各類計算錯誤的成因，對于各位家長我有如下幾點建議：
保持一顆平常心。許多家長眼里容不得孩子太多的失誤與粗心，可是你知道嗎？有時會越心急越出錯，越不可自知。對于處在這個年齡階段的學生來說，計算出錯是許多小孩子的普遍現象。在進行矯正教育時，切不可失去耐心，一味采取一些“暴力”手段。一是沒有效果，二是有效果也是短期的，三是暴力越施，問題越多。
不可好心辦壞事。有的時候許多家長盯著某一個錯誤反復批評“怎么這么粗心”，卻是“好心辦壞事”。因為老是這樣，除了使學生喪失學習興趣，就會把孩子的注意力又聚焦到了他“粗心”的問題上。我想這個問題 會讓他感到很無助，不自信，由于緊張，反而會導致他重犯問題，再次失誤。而且如果你的焦慮情緒感染到了孩子的情緒，只會將問題進一步強化了。
有時功夫在詩外。常言說，“汝果欲學詩，功夫在詩外”。其實，對于學生的“粗心”，我覺得你不必就事論事，學習粗心的問題有可能并不是學習本身造成的，而是受到他天生的氣質與性格特征影響的。你也許可以在平時的生活中，多注意鍛煉他細致的行為習慣，比如故意將線團弄亂，請他幫忙理順，他在幫助你的愉快心情中鍛煉了注意力與毅力。
提供一些小技巧。“粗心”導致計算出錯，其實“粗心”也反映著孩子沒有學會回顧反思自己的學習過程。可以教他試試：把字寫工整，包括每個數字，一筆一劃地去寫；邊寫嘴里邊念著點，把無意注意轉化為有意注意；檢查時，換種思路、換種方法去檢查，如果還是原來計算時的思路與方法，很難檢查出來。
