1. 課前診斷精確化
本次的公開課授課前，我用麻吉星和E聽說結合做了課前診斷，生成的數據讓我能夠很好的把控學生的學情，也可以更加精準的設置教學目標，從而可以縮減掉一些效率較低的授課環節，把課堂時間更多的交給學生。
2. 課中互助學習深度化
本節課學生的自主活動時間為21分鐘。在這21分鐘里，他們經歷了自主思考，3次小組討論，1次自主練習，我清晰的看見學生按照布魯姆認知層次從領會運用到分析評價，一步步的向上走，最終能夠流利輸出，像一個真正的導游一樣帶領著大家“環游法國”。這一次，我真正看見了相信的力量，相信學生的能力，勇敢的把時間還給他們，學生才是課堂真正的主角，老師放手，他們也能成長，甚至更好的成長。
3. 課后補償教學精準化
誠然，一個班級里面總有幾位學生無法在課堂上完成老師布置的任務，他們也通常是基礎比較薄弱的同學，所以我給他們單獨布置了任務，提供了專屬的語言支架，讓他們在課后能夠進一步的消化課堂內容，這樣一節課就真正的完整了。
