（五）應(yīng)用在恐懼輔導(dǎo)上。表現(xiàn)為當(dāng)行為塑造原理應(yīng)用適宜時(shí)，可以改善情緒癥。少數(shù)特殊兒童都容易顯現(xiàn)不良行為特征，當(dāng)孩子有這種現(xiàn)象時(shí)，家長不能急于一下子改善，而是采取漸進(jìn)方式來處理。
二、學(xué)校方面
（一）應(yīng)用在語言學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)不僅需要認(rèn)知和思考，也需要練習(xí)與嘗試。少數(shù)兒童由于自卑或害羞，在團(tuán)體學(xué)習(xí)過程中不敢開口練習(xí)，也沒有膽量嘗試，無法學(xué)好語言。這時(shí)就需要老師善用行為塑造法。鼓勵(lì)孩子努力嘗試說出來。
（二）應(yīng)用在特殊兒童的學(xué)習(xí)。特殊兒童由于心智或生理缺陷，在學(xué)習(xí)成績上不如一般正常兒童，如果我們在教學(xué)時(shí)針對其缺失，把握行為塑造原理，能有效提升學(xué)習(xí)成果。
（三）應(yīng)用在技能學(xué)習(xí)。一般技能學(xué)習(xí)，如果想績效良好要涉及因素很多，練習(xí)如果一直嘗試錯(cuò)誤，那么就會浪費(fèi)很多時(shí)間，對孩子正確的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)能促使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。
（四）應(yīng)用在書寫作業(yè)。在各科學(xué)習(xí)上，由于個(gè)體差異性，績效有很大的差異。對一些成績較差的學(xué)生，不管是自己、家長或老師，如果能善用行為塑造，那么將促進(jìn)成功。
（五）應(yīng)用在社交。害羞自卑的學(xué)生可以透過逐步養(yǎng)成的方式來減低焦慮。輔導(dǎo)老師把孩子焦慮情緒分別按順序排列，依序予以輔導(dǎo)，能幫助孩子解決困擾。
