上期說了讓人又愛又恨的青春期孩子，我再來聊聊關于孩子的話題。
其實孩子從小到大都挺折磨人的，永遠都是天使和魔鬼的合體。但靜下心來想想，好像我們小時候也是這個樣子的。我們做孩子的時候，也充滿著奇思妙想，身上也有一種來自生命本源的、純粹而又醇厚的生命力，讓我們好奇、興奮、無所畏懼，但就在長大之后，我們就把小時候的那個世界拋棄了。我們逐漸遺忘并且很難再去感知那種狀態。
所以，當我們開始養育自己孩子的時候，往往手足無措，尤其在面對孩子的搗蛋、不聽話，以及做事莫名其妙時，就對這種叫做“孩子”的生物不知怎么辦才好。
有一本書《孩子的宇宙》，就能幫助我們去更好的理解孩子的世界。這本書通過分析很多經典兒童文學和心理咨詢中的案例，給我們展現了不一樣的孩子的神奇世界。
《孩子的宇宙》作者是日本著名的心理學家河合隼雄（1928-2007）。他是日本第一個獲取榮格學派精神分析師資格的心理治療師，他以數學專業在京都大學畢業，卻念到教育學博士，曾去美國和瑞士留學，對日本的文學、教育等領域都產生了深遠影響。
在《孩子的宇宙》這本書中，河合隼雄探討了孩子與自我、他人及世界的關系。
一、秘密與孩子的關系。
每個孩子長到八九歲之后，開始發生一些變化，他們不再像6歲之前那樣，天天圍著父母轉，離不開父母，而是開始逐漸獨立起來。這個時候，他們最明顯的標志是，或多或少開始持有一些秘密。
敏感的父母可能會發覺孩子有事瞞著自己，遲鈍的父母則可能什么都不會察覺，或察覺之后也覺得無關緊要。
這種秘密是什么呢？在孩子看來，事無大小，什么都可能成為秘密，比如他今天認識了一個新朋友，或者他和朋友在一起干了一件什么事，也可能是他偶然發現的什么事物。
擁有秘密，也就意味著“這件事只有我知道”，因而可以證明“我”這個存在的獨特性。秘密與“自我同一性”的確立密切相關，這就是它存在的意義。
自我同一性很奇特，它是一種比較復雜的心理概念。簡單來說，在這個時候，孩子萌發出自己的概念，自己的人格，他會認識到“我”不是你，也不是他，是不同于別人的獨一無二的我。這個我是不能依附于任何人存在的，如果把自己存在的基礎放到別人身上，比如把自己看成是父母的孩子，而不是單純的我，那么，要是父母失去或不搭理自己，自我同一性就會崩潰。
所以，只有我知道的秘密，不依賴于任何人存在的秘密，可以說是支撐自我同一性的最好事物。
有個故事《雷蒙娜和媽媽》，就是很好的例子。雷蒙娜是個7歲多的小女孩，她有一個姐姐，她從小都穿姐姐穿過的衣服，直到有一天她媽媽給她買了一件新睡衣。
因此，她開心地把睡衣穿在里面去了學校。結果這樣就很不舒服，她卻不肯脫，直到被老師發現不對勁。雷蒙娜無奈之下告訴了老師，在老師答應幫她保密后，把睡衣脫下來放到了課桌里。
但后來，雷蒙娜把睡衣忘在了學校，而剛巧那天老師因為別的事打電話找了她媽媽。于是，雷蒙娜以為老師揭穿了她，就爆發了，在家大吼大叫，甚至鬧著要離家出走。
當然，在爆發之前，她在家里因為母親與姐姐的互動，總感覺自己被忽略，長期以來為這個爆發，有過種種情緒上的醞釀。但在這件事上，矛盾的最高點來自于她以為秘密被戳破，因而感到老師的欺騙、背叛，以及內心世界的崩潰。
她把心愛的睡衣瞞過媽媽穿到學校，這就是一個秘密。這雖然看起來微不足道，但對于小雷蒙娜來說，這就是只有她知道的秘密，這讓她確信自己是獨一無二的。
但是，秘密也很矛盾，它的價值除了給孩子自我同一性之外，還需要通過與他人分享而增值。
所以，雷蒙娜需要把秘密分享給老師，并在分享之后覺得特別開心。因為保守秘密是一件很難受的事情。把秘密向信任的人公開，就是秘密分享的過程，就像把壓在心里的石頭扔掉，會讓人感到無比暢快。
但在什么時候、對誰、怎樣公開自己的秘密，是極其重要的，如果這個秘密是痛苦的，那就更是如此了。
如果處理不好，孩子就會感受到很大的痛苦和悲傷，這也是雷蒙娜爆發的心理原因，當然雷蒙娜的秘密畢竟不是大事，所以這件事容易被撫慰。但孩子需要自己掌握秘密公開的主動權，由他自己決定，這一點是毋庸置疑的。
然而，有些秘密是難以言說的，孩子也很難表達，可能在大人看來，這個孩子就是哪里不太對，可又說不好發生了什么，怎么問也問不出來。比如孩子可能遭受到了性虐待，或身體暴力，變得不能信任大人的時候。（就像《少年的你》中的陳念，當然陳念的年齡已經很大了）
這個時候，大人能做的，就是要保證不對孩子的內心進行探索、測定或是分析，而是要對孩子心靈的細微動向做出敏感的反應，盡可能在他所展示的世界中和他共同呼吸，這是一種感受性和參與的姿態，可以讓孩子放松下來。
回到雷蒙娜的例子，當她爆發后，她媽媽是怎么做的呢？她媽媽只是冷靜地問她，“你什么時候出發？”隨后就開始一聲不響幫雷蒙娜整理行李。在整理行李的過程中，雷蒙娜感受到了媽媽的溫柔，已經不想離家出走，卻也不知道該怎么收回自己的怒氣。在整理好行李，她淚汪汪去拎卻怎么也拎不動之后，媽媽就一把抱過她，哭著說：沒有了親愛的雷蒙娜，媽媽沒法過下去。
就這樣，母女倆抱頭哭了一陣就重歸于好了。雷蒙娜也在短短時間內，深刻體驗到了對家人的憎與愛，獲得了心靈的飛速成長。這位媽媽的做法，就是順著孩子的感情流向，表達了愛和陪伴，在適當的機會逆轉了感情流向。這是一個非常了不起的處理方式。
二、孩子和他人的關系
如果說圍繞秘密來成長的過程是孩子認識自己的過程，那么，孩子如何看待與他人的關系，就是孩子逐漸把目光從自身挪到他人身上的過程。
孩子和他人的關系，首先是與家人的關系。孩子與家人的關系最親密，卻也是最復雜的。家人對孩子有著最為重大的意義，任何生活中稀松平常的事情在孩子內心卻充當著重要的角色和分量。經過最親密的接觸，孩子在成長過程中體驗到否定、憎惡、憤怒和悲哀，更體驗到愛和溫暖，只有這樣，人的心靈才會走向成熟。
還是舉雷蒙娜的例子，雷蒙娜作為家中第二個孩子，吃穿用度往往都跟隨姐姐，這樣一來，她便覺得自己什么都是順帶，而且因為年幼，她做什么都沒可能比得上姐姐，所以她會覺得自己在這個家中毫無作用，是多余的。于是她才會萌發擁有秘密的想法，也才會覺得擁有自己的新衣服是特別高興的一件事。
而她也一直在努力確認自己在家人心目中的地位，或者說想要爭取到這樣一個重要位置。所以，在平常的生活中，雷蒙娜會進行各種不經意的試探。譬如，拿自己和姐姐做比較，問父母對兩姐妹的評價等等。如果家人沒有意識到這一點，給出的答案并不讓她滿意，那孩子就會覺得遭受了挫折，會覺得憤怒、憎惡，所謂愛之深，恨之切，她有多愛家人，也就希望家人有多愛她，如果得不到就會生恨。
好在雷蒙娜的母親最終意識到了這一點，給出了完美的答案。
還有一種情況，孩子會成為家庭的變革者，他們會敏感地感知到家庭成員的關系變化，如果父母關系不和，孩子很容易感知到。有的孩子會正確表達，不知不覺就成了父母間溝通的橋梁，促成了關系的緩和。
可有的孩子也許只知道不對，卻無法做出正確表達，只能做些奇怪舉動。這時候如果家長中至少有一方發現了這個變化，隨之采取行動，就可能促成家庭的變革。這種變革，不一定是緩和家庭關系，也有可能是家長的一方醒悟到關系破裂無法挽回，而來一次徹底的了斷，這也是作為成人的一種成長。
但如果孩子在一個家庭中無論如何努力都感受不到家庭的溫暖，那他就會把這種希望轉移到外界環境中去。那些混入社會不良團體的失足青年，就是出于這種情況。他們急需要一種家庭的感覺，在自己真正的家里找不到，就在這種團體中聊以自慰。
孩子與異性的關系發展，也是成長中非常重要的一步。人在找到自己的人生伴侶之前，必須經歷各種與異性的關系。對于配偶的形象，人往往是以自己的父母為原型的。父母的形象有意無意地決定了未來配偶的形象，所以，女兒很可能找一個在某方面很像父親的老公，兒子也可能找一個很像母親的老婆。當然，有時候父母也會成為反面教材。
在比較敏感的青春期，孩子和異性的相處到了一個最微妙而重要的時期。這個時期的孩子，對異性會產生一種天然的向往，而對自己的性沖動又會覺得不安與恐懼。我在上一篇文章中詳細講過這方面內容，這里就不再贅述了。
總之，和孩子相處，從來就不是一件容易的事情，對于家長來說，要完完全全懂得孩子的心幾乎不可能，但至少應該進行一些這樣的嘗試。
三、孩子對世界的思考
看起來孩子的世界很小，但實際上，孩子對世界，會有很深入的思考。
這種思考，主要表現在幾個方面，第一個是孩子與動物之間的微妙聯系。孩子與動物之間會產生很多意想不到的交流，這是個龐大而復雜的問題，在很多心理療法過程中都會有大量的動物治療的案例。
可以說，動物無論出現在孩子的真實生活中，還是在夢境中，都具有重要的象征意義。比如，有的孩子會把自己的情感投射到動物身上，把它當作自己的分身，會以希望別人對待自己的方式去對待它。
另外，孩子在成長過程中，大部分都需要經歷一種類似穿過“隧道”的過程，就像昆蟲一樣，也要有一個“蛹化”的狀態，經歷過這個階段，他才會破繭而出，豁然開朗。這種情況通常出現在十歲上下，孩子會表現出莫名行為。
有的孩子在這個時期會幻想出一種動物陪伴自己，在想象中和動物玩耍，看起來經常神游天外，也可能突然性情大變，但也有可能外表看來變化不大。
總之，在成“蛹”這個時期，是人格發展的重要一步，經歷過這樣的階段后，人才能向前踏步。這時候，父母就要起到“蛹”的外殼的作用，去保護孩子不受外界強烈的刺激，守護孩子，耐心等待他破繭成蝶，取得新的發展。
有時候，孩子通過隧道的標志，就是他幻想動物的死亡，這象征了孩子和這一時期的告別，迎來人生新階段。
而對死亡的思考，正是孩子思考世界的第二個方面。可能有人會覺得孩子不會去思考死亡，事實上，盡管孩子未必會跟大人聊，但多少都會對死亡進行不同程度的思考。
這聽起來是個禁忌，然而每個人都會走向死亡的終點，孩子思考死亡其實也是對這個世界認知的一個過程之一。
我兒子就曾在5歲左右的一個晚上，想到媽媽會變老會死亡就開始哇哇大哭，直到他自己想出一個解決方法，造一個讓人不老不死的機器，才放心睡覺。我在一旁除了安慰他，也只能清清楚楚告訴他，誰都會死，但我們既然活著就要開開心心活。
這種情況下，父母不可以敷衍孩子，或是逃避這個問題，可以對此聊聊自己內心的想法，和孩子做一次深沉的心靈交流。通過對死亡的思考，孩子也會正視生命，思考活著的意義。
除此之外，孩子對世界的思考，還會表現為對時空進行一定的思考。因為想象力的強大，他們會產生一種超越時空的幻想，去到另外一個世界，很多童話故事就是以此為背景的，比如我之前講過的電影《納尼亞傳奇》。
這種超現實世界，也是對現實世界的一種支撐。所謂孩子的宇宙，在某一層面指的也是孩子幻想出來的超現實世界。孩子在這樣的世界中滋養著自己，用以抵抗現實中種種被約束的東西。但如果孩子過分沉浸于超現實世界，不想回到現實世界，又可能會造成孩子的毀滅。
所以，在現實世界和超現實世界之間的通道是很重要的，這需要大人關注到孩子的內心，在某一時刻找到能觸動孩子心靈深處的事物，從而打開這條通道，讓孩子回到現實世界。
有個一年級小朋友，他在家里很正常，但一到學校就封閉自己絕不說話。如果教師對此采取嘲笑或忽視的態度，同學會效仿，孩子的心靈就會受到傷害。
但幸好他遇到了一位溫暖的老師，讓孩子最終開口說話。轉折發生在一次烏龜事件上。
班里有個小朋友帶來一只烏龜，放在教室里飼養。老師發現不說話的小朋友很喜歡烏龜，于是提議大家一起照顧它，圍繞烏龜經常跟這個小朋友說話，當然他還是不說話，只是偶爾有些點頭搖頭的反應。可有一天，烏龜突然不見了，這個小朋友就大哭了起來，并且哭著說烏龜不見了。從此他就開始說話了。
在這個案例當中，烏龜就充當了通道的作用，老師很了不起地發現了這一點，然后讓孩子感受到大家對烏龜的愛，從而打開了心扉。
這就是裝在孩子小小腦袋里對世界的思考，他們不像大人的世界，都圍繞工作和生活的現實，而是會充滿奇幻和靈性，在誰也不知道的世界中呼吸。
每個孩子的成長過程都不盡相同，他們心中的宇宙，也許廣闊無邊，也許風輕云淡，作為大人很難一探究竟。但毫無疑問，每個孩子的成長，或多或少都會經歷這些過程。
因此，當孩子做一些莫名其妙的、無法讓人理解的舉動時，我們做大人的，千萬不可以嘲笑、責備他們，也不能忽視他們。當然也不要太焦急，如果一味地去打探原因，有可能適得其反，給孩子造成更大壓力。而應該采取溫柔的溝通，或者只是靜靜等待和觀察，等待他們在恰當的時機用語言或行動表達出來，跨出自我成長的一步。
從毛毛蟲到成繭和蛻變，每個孩子都會經歷難以言喻的苦痛。成長是一個并不容易的過程。
如果說孩子擁有一個廣闊而精彩的世界，那么，在養育孩子的過程中，大人也可以跟著孩子打開自己的內心，找回住在心里的那個小人，和孩子一起成長，陪伴孩子破繭成蝶，和他一起綻放出更加美麗的光彩。
