去年暑假，就有一個想法，給孩子找一個集旅游、學習、體驗為一體的戶外活動課程，但在周圍查找、打聽了一下，沒找到中意的活動。
輔導班最多，但“只學不旅”，基本是校內(nèi)課程的延伸，注重課程輔導或?qū)W習。想想孩子已經(jīng)一假期在學校學習，放假了，還要在炎熱的天氣中，繼續(xù)“圈”在四堵墻內(nèi)補習那些本來淺顯的小學功課，實在沒有多少必要，而且還有可能造成孩子的厭學。
有的活動是“只旅不學”。舉辦方組織孩子們到附近旅游景點、紅色革命基地或者博物館等地方看一看，缺乏多元課程的學習和動腦動手的體驗活動。孩子只是走馬觀花地看了一些景點，而缺乏深刻的認知。這樣的活動，其實父母只要有時間，也可以做到。
一
前幾天，在北京中學聽教育部教師工作司王定華司長做報告，談到了教育部發(fā)文推進“研學旅行”這一活動，我心頭一亮，哦，這就是我所理想的暑期活動。
希望孩子能參加一個集深度學習、動手體驗、旅游參觀的研學旅行課程，在學中玩，在玩中學，綜合培養(yǎng)孩子的認知、道德、情感、身體、藝術(shù)等能力。
今天中午，與朋友聊天時，我說，如果找不到合適的，我們就自己辦一個吧。
選擇在一個山明水秀的鄉(xiāng)村，有山有水有樹。
一個鄉(xiāng)村小院，潔凈、雅致，有書有茶有魚有花，最好還能有小兔子、小鳥。
帶上一些孩子（不要太多）穿越一篇篇適合他們的經(jīng)典繪本、童話、童謠，讓這些經(jīng)典的故事刻寫到生命中：
在《犟龜》中領(lǐng)悟“只要上路，就能遇到慶典”的道理；在《活了一萬次的貓》中參悟“真正的愛，真正的生命，不需要重復，一次即夠”的深意；在《丑小鴨》中理解“每一個都是丑小鴨，但都有成為白天鵝的可能”。
在《猜猜我有多愛你》中感受愛和安全；在《好餓好餓的毛毛蟲》中激發(fā)愿望與夢想；在《小黑魚》中尋找成長的榜樣；在《月亮狗》中學會與人交往的道理；在《不知道我是誰》中，認識自我，理解“我是誰”。
或者圍坐在一起，拍著小手，誦讀這些童謠：
大蜻蜓，綠眼睛，
一對眼睛亮晶晶，
飛一飛，停一停，
飛來飛去捉蚊蠅。
小鴨子，一身黃，
扁扁嘴巴紅腳掌。
嘎嘎嘎嘎高聲唱，
一搖一擺下池塘
二
學習累了？
就在院子里蕩蕩秋千，在伙伴們的搖動下，體驗過山車的快樂；
或者爬到池塘邊看看那些紅色、黑色的小魚，它們也是神奇的生命哦？如果幸運的話，還會看到笨拙而敏感的小烏龜呢，或者看看院子里那些一簇簇、一團團五顏六色的鮮花，感受自然的奧秘。
在繪畫課程里，我們并不強調(diào)繪畫的技法，不單純追求“好看”，而是注重孩子思想情感的表達，注重孩子的幻想和創(chuàng)造力，讓孩子通過繪畫表達自我，體驗快樂，激發(fā)信心。而且，繪畫課程與閱讀課程要打通，孩子們要畫出故事，畫出生活，并能講給其他孩子聽。
準確地說，這就是我們的讀寫繪課程。
畫完畫，講完故事，快到午飯時，開始我們的廚藝課程。孩子們與大人一起包餃子，一起做披薩，理解爸爸媽媽做飯的不容易，鍛煉了小手的靈活，而且品嘗到自己親手做的飯菜，別提是多么可口了。
午飯后，稍事休息，喝點水。我們就要去體驗好玩的陶藝課程了。孩子們與陶藝老師一起“玩泥巴”，感受泥與火的神奇。你可以用小手捏塑出透著個性、姿態(tài)多樣的小動物、小娃娃；也可以用手指、手掌感受拉坯機的轉(zhuǎn)速，親手將泥巴變成圓潤的器胚。
三
午后的樹蔭下，孩子們與從美國回來的老師學習純正的英語，唱兒歌，做游戲，對話交流，體驗英語的魅力。
沐浴著夕陽的霞光，孩子們可以到附近的小溪邊，山坡上，戲水、爬山，摘點野花，或者還可以吟誦一些山水詩歌，感受古人是如何的醉情山水。玩耍后，還會組織孩子收集垃圾，培養(yǎng)保護環(huán)境、與自然和諧相處的道理。
而父母們呢？可以給孩子拍照，也可以組織一個育兒沙龍，喝點咖啡，圍坐在古色古香的實木桌四周，一起聊一聊教育學、心理學、哲學，分享家庭教育的心得與經(jīng)驗。
或者什么也不做，只是坐在搖椅上，看著遠山發(fā)呆。在快的時代里，感受慢的生活。
四
有了這個想法，我就發(fā)在微信朋友圈中，下午到鄉(xiāng)村小院實地考察了一番。
沒想到，朋友們非常關(guān)注，還只是個預想，報名就快過半了。
哈！看來還非得弄成不可。亞歷山大！
其實，課程還可以更多地暢想，比如野炊，野營，兒童電影，織染，木工等等。
就是要讓課程有趣、豐富，就是要讓孩子們在玩耍中學習，在學習中體驗。
在穿越課程中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗，從而在智力、道德、情感、交往等各方面得到完善與提高。
這樣的課程，你約嗎？
