知識(shí)都是某個(gè)領(lǐng)域的一群人攢出來的，閱讀應(yīng)該以人為中心來閱讀，知識(shí)樹的節(jié)點(diǎn)應(yīng)該是人，而不是知識(shí)點(diǎn)。
怎么運(yùn)用知識(shí)樹原理學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)？
下面我來實(shí)例操作一下。
教育學(xué)目錄
上圖是教育學(xué)目錄，按一定的學(xué)科結(jié)構(gòu)的順序編排的，知識(shí)點(diǎn)有一定順序，但是記起來還是感覺很零碎很亂。
怎么把它們梳理到人物知識(shí)樹里面，把知識(shí)點(diǎn)都掛到相關(guān)人物身上呢？
現(xiàn)在我以人的思維邏輯來推導(dǎo)一遍：1.教育學(xué)是干嘛用的學(xué)科？用來培養(yǎng)人的。2.培養(yǎng)什么樣的人？3.怎么培養(yǎng)？4.有規(guī)律可尋嗎？5.具體怎么操作？按照人的思維邏輯，我們來梳理一下學(xué)科框架。
思維邏輯框架
這樣就把學(xué)科結(jié)構(gòu)歸納進(jìn)了人的思維邏輯里面，然后再和這個(gè)領(lǐng)域的人物聯(lián)系起來，記知識(shí)的時(shí)候還是以人為中心，把這個(gè)領(lǐng)域的人物的觀點(diǎn)按照這個(gè)完整的思維邏輯框架走一遍，基本上就記住了絕大部分知識(shí)。
例如，我國(guó)近現(xiàn)代的一些教育家的思想理論，我們就可以按照思維邏輯框架來梳理和記憶，具體每個(gè)人物的思想理論要靈活運(yùn)用。
中國(guó)近現(xiàn)代教育家
同樣的原理來梳理《心理學(xué)》和《教育心理學(xué)》的知識(shí)框架，并記憶相關(guān)知識(shí)。
心理學(xué)目錄
思維邏輯框架
教育心理學(xué)目錄
思維邏輯框架
