? ? 教師，一個讓人感到敬畏和敬佩的詞匯，一個光榮和高尚的職業。但這些都在以前，現在的教育正逐漸發展成高危行業，教師成為弱勢群體。
? ? 從目前教師的結構來看，女性教師占絕大部分比例，男性教師少之又少。究其原因，一是性格方面，教師的職業特點繁瑣，需要十足的耐心和細心，女性相比較男性有很大優勢；二是待遇保障，月平均工資兩三千，對于承擔家庭主要經濟來源的男性來說，并不富裕，除去日常開銷，就所剩無幾了，所以大多數人選擇去公司、企業發展，不但薪酬可觀，待遇也能得到保障。
?從當下社會對教師的理解來看。自古有言：師者，傳道授業解惑也，教師承擔培育下一代的重大責任，引來各界的關注。政府一系列規章制度相繼出臺，對教師提出新的要求，要求探索教學方法，拓展教學思路，轉變教學觀念，這些并非一蹴而就的，需要很多人很長時間的努力；家長對教師的理解也存有誤區，學生學習成績下降找老師，學生調皮了不聽話了找老師，學生受委屈了也找老師，不可否認老師有責任，但老師不是萬能的，家庭也要起到相應教育作用，為學生發展提供健康肥沃的土壤。
? ? ?如今教師與學生矛盾，教師與家長矛盾尖銳，其主要原因在于懲誡權使用問題。關于這一權利政府限制，家長質疑，學生忌憚，教師無所適從。隨著經濟發展，人們生活水平的提升，給孩子提供良好的學習環境無可厚非，但這并非意味著寵溺和唯我獨尊，對于一些問題學生有時單靠苦口婆心的勸說，動之以情曉之以理第一次有成效，但第二次，第三次呢？勸說就變成了絮叨，教師該如何是好？放任自流？那么其他人必定爭相效仿，那時師道何存？舉一個簡單的例子，對于破壞社會秩序的人，單憑說服教育嗎？必要時還得采取專制手段呢！如果犯罪成本降低了，誰人還有顧慮？所謂的道德約束也就成了空談。教育就面臨如此窘境，教師想管不敢管，家長、學校又向教師要成績，沒有良好的學習氛圍難出優異成績，沒有優異成績家長對教師產生質疑，而這種質疑更助長學生囂張氣焰，惡性循環演變成現在教育的尷尬。
? ? 當人類沒有了精神信仰是可悲的，當人類沒有了對知識的敬仰是可怕的。教育承載著一個民族的希望和未來，教育不興，未來還能有多遠？
? ?
