學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"這句話(huà)出自《論語(yǔ)》,指出了學(xué)習(xí)和思考的重要性。學(xué)習(xí)和思考彼此依存,缺一不可。理解這句名言的內(nèi)涵,對(duì)我們?nèi)〉米吭降某删痛笥旭砸妗?/span>
一、凝視照片,思緒回溯往昔
小王獨(dú)自坐在書(shū)房里,手里翻看著厚厚的老照片集。那是他從兒時(shí)到青年的照片,一張張稚嫩的臉龐從眼前閃過(guò),記憶也隨之翻滾......他看到一張小學(xué)時(shí)候的合影,想起老師夸獎(jiǎng)他學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)名列前茅。這使他想起了“學(xué)而不思則罔”,感慨即使學(xué)習(xí),也不能忘記思考......
二、少年好學(xué),猶有疑惑
小王記得小學(xué)階段,他非常好學(xué),常常坐在前排聽(tīng)老師講課,課余時(shí)間還泡在圖書(shū)館里看書(shū)。雖獲得老師表揚(yáng),但他也常自問(wèn):我只是為了成績(jī)好而學(xué)習(xí)嗎?為什么要學(xué)習(xí)?獲得知識(shí)就夠了嗎?種種疑問(wèn)浮上心頭,他渴望不僅成為書(shū)本上的“聰明人”,更要做真正的“明白人”。
三、應(yīng)試教育,機(jī)械記憶無(wú)意義
初中時(shí)間被滿(mǎn)滿(mǎn)的練習(xí)題和考試占據(jù),小王被迫選擇記住標(biāo)準(zhǔn)答案、臨考背誦的學(xué)習(xí)方式。這讓他感到自己并沒(méi)有真正理解知識(shí)內(nèi)涵,而只是被動(dòng)地接受灌輸。“思而不學(xué)則殆”,他開(kāi)始反思自己的學(xué)習(xí)方法,若不自己主動(dòng)思考,學(xué)習(xí)將失去意義。
四、學(xué)思交融,互為表里
高中時(shí)小王遇到一位睿智的語(yǔ)文老師,他說(shuō)學(xué)習(xí)的目的是提升思考能力和視野,不是為了考試。他會(huì)給學(xué)生提出啟發(fā)性問(wèn)題,鼓勵(lì)跳出框框思考。小王由此領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和思考應(yīng)該交融互動(dòng),大學(xué)四年對(duì)他來(lái)說(shuō)就是這樣的學(xué)思碰撞之旅......
五、實(shí)踐思考,方顯學(xué)思意義
進(jìn)入社會(huì)后,王老師發(fā)現(xiàn)僅靠學(xué)校學(xué)習(xí)是不夠的。實(shí)際工作中遇到新的問(wèn)題需要自己思考解決方案,不能完全依賴(lài)既有模式。這讓他徹底理解到真正的學(xué)習(xí)必須聯(lián)系實(shí)踐,還需要不斷地思考,這才是學(xué)思的動(dòng)態(tài)過(guò)程......
六、感悟之語(yǔ),學(xué)習(xí)要學(xué)思并重
小王輕輕合上相冊(cè),自言自語(yǔ)道:“青年人啊,書(shū)本知識(shí)固然重要,但真正的學(xué)習(xí)還需要獨(dú)立思考,這才能不迷失方向......”
1.學(xué)習(xí)過(guò)程中,要掌握學(xué)習(xí)方法,不要機(jī)械死記硬背,要學(xué)會(huì)思考,融會(huì)貫通,深入理解知識(shí)內(nèi)涵。
2.不要只為了應(yīng)試而學(xué)習(xí),要明確學(xué)習(xí)的目的,鍛煉獨(dú)立思考能力,提升視野和境界。
3.學(xué)習(xí)和思考是辯證統(tǒng)一的,需要相互促進(jìn)、互為表里。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以培養(yǎng)我們的思維能力,活躍的思維也可以促進(jìn)我們學(xué)習(xí)的效果。
4.學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)踐,要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題思考,學(xué)以致用。同時(shí)要保持謙遜求知的心態(tài),不墨守成規(guī)。
5.學(xué)習(xí)和思考是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,需要我們一生堅(jiān)持不懈。遇到問(wèn)題要勇于質(zhì)疑和反思,才能不斷取得新的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)和思考互為表里,相輔相成,這正是《論語(yǔ)》"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆"的真諦。充分理解這句名言,做到學(xué)思結(jié)合,我們就能在所學(xué)專(zhuān)業(yè)和生活中取得優(yōu)異的成就。
讓我們一起努力,在學(xué)習(xí)和思考的道路上不斷向前,實(shí)現(xiàn)自我的卓越人生。
