19116麥穎軍

在上個月，在朋友家，同他們的孩子分享繪本《我也很棒》。選自《小恐龍幼兒園情商培養圖畫書》

本書適合：3-6歲小朋友

（這次有幾個大一點的小學生，同他們講講也是挺有共鳴的）

一：《小恐龍幼兒園情商培養圖畫書》簡介

《小恐龍幼兒園情商培養圖畫書》是一套什么樣的書？它是通過發生在小恐龍入園后的一系列日常趣事，融入情商教育理念精髓，幫小朋友盡快適應幼兒園生活，養成良好習慣，學會解決實際生活中遇到的各種小問題，是一套有趣又實用的圖畫書。

系列圖畫書的主人公是小恐龍幼兒園里一群可愛的小恐龍和他們和藹可親的迪老師，當我們給孩子讀過這些故事之后，大家一定會有這樣的感覺：書中的這些小恐龍們，像極了我們身邊歡蹦亂跳的孩子，而迪老師，則是一位非常懂得兒童心理、超級耐心的好老師。

當我們把在自己身邊“呵護”著一點點長大的孩子第一次送進幼兒園時，他們會在那里遇到什么樣的人，經歷什么樣的事？體驗什么樣的喜怒哀樂？從未受過風吹雨打的幼小心靈又會經歷怎樣的成長蛻變？《小恐龍幼兒園情商培養圖畫書》，恰好將我們的困擾以一個個圖畫故事的形式呈現出來，讓我們倍感親切。

當我們的孩子初次離開時刻為他們擋風遮雨的爸爸媽媽，要自己去面對同齡小朋友和老師等成人角色時，怎么讓他們在心里做好準備？當孩子們在幼兒園里遇到各種困擾時，怎么幫他們學會調節自己的情緒？怎么幫他們積極面對？《小恐龍幼兒園情商培養圖畫書》，恰好為我們提供了解決問題的最佳方案，讓我們倍感輕松。

系列圖畫書的作者史蒂夫。梅茨格是有著多年幼教經驗的兒童出版人，作者用一種平等、關愛和贊美的態度來創作每一個故事，展現出低幼圖畫書作家最珍貴的品質。系列圖畫書塑造了幾個性格非常鮮明的小恐龍形象：比如安靜、善解人意的艾伯特，活潑、個性有點張揚的布蘭登，有些膽小、害羞的丹妮爾，正直、自信的特蕾西……在這套書里，作者憑借他多年的幼教經驗，為我們設想了幼兒園孩子們在日常生活中可能遇到的各種問題，比如好朋友之間因為小事鬧別扭，比如像小霸王一樣的孩子動不動欺負別的小朋友，比如有些事總是做得沒有其他小朋友好，比如放學了媽媽還不來接孩子回家……另外還預設了一些比較特殊的情況，比如幼兒園里要舉行消防演習，比如當陌生人來到幼兒園時，孩子們該如何面對

在這些故事里，我們看不到一絲半點對孩子的怒斥和說教，只看到當孩子們遇到困擾時，有迪老師耐心引導，有小朋友們熱心幫助，最終孩子們都能擺脫困擾，找回快樂和輕松。通過親子共讀這一系列圖畫書，孩子們一定會從書中這些可愛小恐龍的身上看到自己的影子，從小恐龍們的言行舉止中學到很多調節情緒和處理問題的方法，而我們這些大人也同樣會從中收獲很多啟發。

雖是美國作者，雖然站在美國幼兒園角度講解，我們卻絲毫不會感受到文化差異的干擾，反而會從中發現不同國家孩子們的天性和情感、情緒的諸多共通之處。

二：《我也很棒》內容

戶外活動時間到了。

特雷西對丹尼爾說：“咱們來賽跑吧！”

“我不喜歡賽跑”丹尼爾說，“我跑不快”

“走嘛！賽跑可好玩了！”特雷西說

“那好吧，”丹尼爾皺了皺眉頭“可我還是不喜歡賽跑”

特雷西用腳在地上畫了一條起跑線，指著秋千旁邊一棵樹說

“誰先跑過那棵樹就算贏。咱們還要找一個小朋友幫我們喊：‘預備-跑！’”

這時，布蘭登站在一個大樹上喊：“我來！各就各位-預備-停”

丹尼爾和特雷西剛剛沖出起跑線，只好停下來。

“別鬧了！”特雷西說，“你好好喊口令”

“好！好！好！”布蘭登說，特雷西和丹尼爾回到起跑線，布蘭登聲音洪亮地喊著“各就各位！預備-跑”

特雷西和丹尼爾沖出起跑線！

起先，丹尼爾跑在前面。可是很快，特雷西就追上她，第一個跑過了那顆大樹

“我贏了，我贏了”特雷西高興地喊：“我是冠軍”

小朋友都為特雷西鼓掌，丹尼爾慢慢走到長凳坐下，差點兒要哭了

“丹尼爾，你怎么了？”特雷西問

丹尼爾轉過身，看著特雷西，用《新年好》的曲詞唱起歌來

“真對不起”特雷西說“我真的不是故意讓你傷心的”

“可你讓我傷心了！現在請讓我一個人待一會兒！”丹尼爾說

“好吧”特雷西說完只好走開了

過了一會兒，丹尼爾抬起頭來

她看見艾伯特用粉筆寫自己的名字，搖搖頭說“我不會寫字”

她又回頭看看，塔拉掀起一塊好重好重的石頭“我也沒力氣”丹尼爾又搖了搖頭

戶外活動時間結束了，回到教室，別的小朋友接著玩兒起了游戲，丹尼爾孤單的坐在自己的格子柜里，迪老師看見了，走過來坐在她身邊

“丹尼爾，你怎么了？”迪老師問“你看起來好像很傷心”

“我跑的很慢，也沒有力氣，連我自己的名字都不會寫。。。。。。”

丹尼爾難過得說“我什么都不會”

“哦，別這么想，你能做很多事情呢！”迪老師說，她正要告訴丹尼爾她做得很好的一些事，有兩個小朋友在積木角那邊吵了起來

“我馬上回來”迪老師說完趕緊去積木角那邊了

丹尼爾四處看了看，發現小畫板前面沒有人

“我去畫畫吧！”她邊說邊往小畫板那邊走去“就算畫不好也沒關系”

走著走著，丹尼爾發現喬舒亞趴在手工桌下面，她蹲下身子好奇地問：“喬舒亞，你在做什么？”

“我的藍色小蠟筆掉到地上了，我覺得它在桌子下面”喬舒亞回答

丹尼爾也鉆進去和喬舒亞一起找

“你知道嗎？”丹尼爾說，“其實這不是桌子”

“不是桌子？那是什么？”喬舒亞驚訝地問

“這呀，是花點點海龜的秘密海底宮殿。他們是很特別的海龜，只有晚上才出來，所以我們現在看不到他們”丹尼爾回答。

喬舒亞睜大眼睛問：“你說的是真的嗎？”

丹尼爾忍不住咯咯笑起來：“不是真的，是我自己編的”

“哈，你編的故事真好聽”喬舒亞拍手說。

? 每個孩子都有自己的優點，自己最擅長的那一面。孩子的自信心是那么需要呵護需要培養。《我也很棒》里丹妮爾就在迪老師的幫助下發現了自己善于想象會編故事的特長，最后高興的唱了一首歌“特蕾西跑得快，塔拉有力氣，艾伯特會寫他的名字！可是我呀，一樣很棒，因為我會講故事！”

三：延伸

幾個開放性問題：

小朋友，你們聽完了故事，覺得如何？

你們喜歡去幼兒園（小學）嗎？

在幼兒園（小學）開心嗎？

有沒有特別開心，難忘的事情發生，請分享一下吧?

小朋友，你們覺得自己棒不棒呀？

為你們加油！鼓勁！

四：隨想

這是一套可以邊讀邊唱的圖畫書，每個故事里都穿插了兩小段詩歌，一首出現在小恐龍遇到挫折、出現心理波動的時候，另一首則出現在問題得到解決、心情豁然開朗的時候。

在分享繪本時，我選擇了一段清唱了幾句，雖然不好聽，但是很能引起小朋友共鳴，也加深他們對書內容的更多了解。

孩子們雖然當場沒有唱，但是他們很樂意將這個系列的圖畫書告訴給他們家長聽，并且他們很期待買回這套圖畫書之后，在聽一個故事的過程中，穿插一小段自己唱出來！他們非常開心。

我們希望這幾個小朋友的爸爸媽媽在給孩子讀書的時候，真的能開口唱起來。也許唱歌“五音不全”，沒有關系，只要滿懷信心地大聲唱出來，孩子們一定會非常開心，他們才不在乎自己的爸爸媽媽唱歌是不是“跑調兒”呢，而且很快也會參與其中。

親子共讀，共唱，這樣其樂融融的景象，是很令人向往的。

值得注意的是，在系列圖畫書中，作者有意輕描淡寫爸爸媽媽的形象，真正的主人公只有一群可愛小恐龍和他們和藹、睿智的迪老師。這正是系列圖畫書的獨具智慧之處：幫助我們的孩子在離開爸爸媽媽的時候，學會自己解決問題，培養真正獨立的人格、積極的心態和快樂的心情。

幼兒園，不應該只是學習知識的地方，還應該是一個能讓孩子擁有善良美好的心靈、勇敢獨立的品質、活潑開朗的性情的地方，是一片能讓小樹茁壯成長的沃土。

孩子們真的很棒！