? ? ? ? ?經過早教老師的推薦，極為陶醉的讀完了這本書，之前看過了《窗邊的小豆豆》，這本書延續了這種感覺，那種能讀懂孩子的心，和孩子鏈接在一起的感覺讓我覺得無比溫暖和感動。
? ? ? ? ? 這本書也十分適合剛開始和孩子進行親子閱讀的父母，以及在親子閱讀中碰到困惑和問題的家長，作者松居直，今年91歲，一直從事兒童讀物和推廣工作。這本書沒什么邏輯，他的文字都來自他作為兒童、讀者、編輯、作家、父親這些身份時的感受和思考，所以其著作不那么系統化，不那么條路分析，不那么引經據典，但字字都飽含了作者對親子閱讀重要性的殷切期望和對推廣閱讀工作的熱忱，
? ? ? ? ?這本書最讓我感動的是里面有一篇母親寫的《幸福的種子》，紀念母親如何在極端窮困的境地了養大三個孩子，和堅持十三年如一日閱讀的手記，讓人潸然淚下，本書也以此為題，這篇手記和老舍紀念他母親的文章《我的母親》都深切記錄了一個貧困中的母親，如何在極度惡劣和貧窮的境地中，把家把孩子，把生活過好的故事，每次我抱怨生活不易，孩子難養的時候，我就要鞭策自己，反復看這兩篇文章，讓自己警醒，讓自己不要懈怠，讓自己永遠抬起頭克服困難繼續前進！
附上這兩篇對我十分感動的文章鏈接：
1.愛的語言。平常在家，您最常對孩子說的話是什么?用功讀書是為了什么那還用說?當然是為了獲得好成績!獲得好成績又為了什么?為了進好學校呀！進好學校以后呢?畢業以后就可以找到一份好工作呀!找到好工作，又能怎么樣呢?當然就能擁有安定的生活和良好的社會地位羅。為什么要有安定的生活和良好的社會地位呢?這個嘛，因為這樣才能幸福呀!只要在經濟上不虞匱乏，在社會上受到肯定，又建立了自己的家庭，就會很幸福的。這樣真的就會幸福嗎?許多表面上看起來幸福美滿的家庭，家里的每個成員卻不知道自己活著有什么意義，也沒有嘗過幸福的滋味，成天生活在不安和不滿的痛苦深淵中。還有不少家庭，全家人感情疏離，各自為政，過著孤獨而寂寞的日子。幸福到底是什么?
我數不清我到底念過幾百本書給他們聽，有時候，說著說著，我自己比孩子們還陶醉。幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂。只有父母，才能帶給孩子快樂，使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的成年人。盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長，因為，親子之間豐富的語言交流，是一個家庭最大的財富。
2.讀書不是讀字，而是理解書的內容。
圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。
對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀、而他們用耳朵接受語言的書。
3.進入圖畫書之前。人類的語言，要增加幼兒的詞匯量，培養幼兒的語言能力，最重要的就是讓他們在成長的過程中聽到豐富的詞匯。事實上，建立幼兒閱讀能力的基礎，是從耳朵不斷累積詞匯開始，而不是讓幼兒提早識字，看書。母親撫育嬰兒時，不論喂奶、洗澡、換尿布、逗弄、哄睡，都一定會對嬰兒說話，而不是默默地照顧。
我不是全盤否定電視，我只是覺得，最好別讓嬰兒接觸電視，尤其不要整天開著，看完要看的節目應該立刻關掉。
母親存在的意義。同樣，對嬰兒最有價值的音樂，未必是莫扎特、舒伯特等音樂家的作品，而是父母親和家人親口為他們唱的兒歌或搖籃曲，不論唱得好還是不好，歌聲中的感情和思緒都會傳達給嬰兒，撫慰他們的心靈。我想，這種簡單而原始的做法，是啟迪幼兒心智的最佳方式。在給孩子看圖畫書之前，先對他們說話，對他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。所以母親應該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養育寶寶。
語言深植心中，“快樂”與否可能是問題的關鍵。我得到了一個結論：圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。而且一本圖畫書愈有趣，它的內容愈能深刻地留在孩子的記憶里。聽覺的體驗，如果大家要讀書給兩三歲的孩子聽，請父母先靜下心來，注視著孩子的臉龐，想一想這本書能帶給孩子多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅，做起來并不難，只要認真地反復念圖畫書給孩子就聽好了，同時，大人應該順著孩子的思緒，不要企圖左右他或對他說教，這樣孩子就可以自己去發現樂趣。單是教孩子認字，教他們看圖畫書， 是無法培養孩子的學習能力的。因此，如果您希望孩子擁有較強的學習能力，最好從孩子的嬰兒時代開始，就用自己的聲音——不是錄音帶，不是收音機，也不是電視——唱歌、說話給他們聽，等他們大一點了，再用自己的聲音念圖畫書給他們聽，這樣才能使孩子擁有豐富的詞匯，成為內心充實的人。
4.傳遞親情的橋梁。幼兒最大的財產是健康、親情和語言。如果有人經常緊緊地擁抱他，用溫柔的聲音對他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。由這一點來看，把孩子抱在膝上，念圖畫書給他聽，是非常有意義的事，這種心靈的相同，這種感覺就是“幸福”。根據我的觀察，在幼兒時期反復體驗過這種感覺的人，長大之后才能真正感受幸福的滋味。請大人們重視孩子的感覺與好奇心，不要讓孩子去配合圖畫書，或是強迫孩子接受圖畫書，而要自然地引導他們進入圖畫書的世界。
為孩子念圖畫書，絕對不只是為了眼前的育兒生活，更不是為還孩子將來的學校教育做準備。（讀書只是因為喜歡，不為任何其他！）這種彼此交談、分享喜悅及心靈交流的真實感受，在孩子長大成人之后會一直留在他們心中。這絕不是父母親單方面的付出。當我們在假日牽著子女的手散步，或一同到動物園參觀時，親子雙方都覺得很充實、喜悅，并感受到人與人之間的心靈交流。
訓練孩子關電視。在這種環境下，最重要的就是從幼兒期開始教給孩子“使用工具的方法”。電視不過是一個工具，工具對人雖然重要，但必須依實際的需要，妥善的使用，沒有必要的時候，就應該收起來，這才是正確的使用工具的方法。但是，一般家庭卻很少這樣訓練孩子。
訓練孩子關電視，是非常重要的，這是幼兒教育的基本工作，這也有助于訓練孩子管理自己的生活。所以，如果電視會對孩子產生不良的影響，那就是因為大人沒有從孩子很小的時候起，就教給他們看電視的方法，從而使電視語言恣意橫流，逐漸侵蝕人類的精神。
5.插畫和想象力。錯亂的色彩。習慣是很可怕的，我們看慣了不正常的色調之后，反而會無法接受真正完美的色彩，如果不把它調成原來的色彩，就會覺得渾身不對勁。然而，真正魅力、清新的色彩卻已經難得一見。
我只是希大家意識到：大人關心的事，孩子們也會跟著關心，我上幼兒園和小學時，父親經常帶我去參觀畫展，當時，我覺得索然無味，對油畫更是了無興趣，我只覺得大人們在欣賞畫時的表情很有趣，現在，我記不得父親是否帶我去過動物園，但是卻記得我嗎去過好多次京都的岡崎美術館，這些經驗培養了我的藝術眼光，后來，我對油畫產生了興趣，這主要是因為受到了我的叔父的影響。（培養孩子給他藝術熏陶的機會，給孩子說自己覺得艾瑪老師的聲音真好聽，重復說，每天欣賞！給孩子正面影響）好作品看得愈多，眼光就會愈敏銳，我自己的體驗就可以證明這一點。不知不覺間，這種能力就會成為感覺的一部分，如同反射作用一樣，自然地分辨出作品的好壞。
如果孩子看到一本內容精彩，而且描繪了他們想看、想聽、想體驗的事物的圖畫書，一定會感受到極大的喜悅，制作圖畫書的人、買圖畫書的人和念圖畫書給孩子聽的人，如果確實體認到這一點，就能與孩子心靈相通，獲得孩子的信賴并擁有孩子在情感上的共鳴。
父母最早給孩子買的圖畫書，一定要表現事物的真實面貌，這類圖畫如果不能表現出交通工具的本質和特性，那么就只是在畫玩具，稱不上是交通工具圖畫書。嬰兒出生后的七個月之內，必須得到下面三項教育，而且這對孩子的一生有決定性的影響：
第一，在嬰兒七個月大以前，必須讓他了解有人在愛他；
第二，學會看、聽、將附近的物品移到自己身邊，以及翻身等簡單的動作；
第三，保護孩子天生的好奇心，并鼓勵他發揮。
這三點之間有非常密切的關聯。
在這里特別要建議的是，母親最好是為自己，而不是為孩子去看圖畫書。
我認為真正能夠讓孩子喜愛的書，大人也會樂在其中，讀的人最喜歡的那一本圖畫書，通常也是孩子最喜歡聽的那一本，這可能就是感情傳遞的力量造成的，因此，讓孩子喜歡圖畫書的捷徑，就是母親自己先去喜歡，唯有適當而由衷的感動，才能打動聽折的心。
爸爸的圖畫書。孩子的名字應該由父親來決定，使父親體認自己接下來要扮演的角色及責任。當孩子八到十個月大時，父親表現得機會就來了，八個月大的孩子已經會玩玩具，也開始牙牙學語了，所以父親可以陪孩子玩游戲，教他說話，和他做簡單的溝通。
圖畫書是讓孩子享受的書，讀書不等于認字，能夠真正理解書中的內容才算是讀書。識字只是手段，而不是目的。要想專心的聽故事，就必須具備獨特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力。豐富的想象力并非天賦，而是經由直接或間接的體驗得來，體驗愈多，想象力愈豐富。等孩子進入小學，再來談讀書的問題，就太遲了。幼兒時期培養的豐富想象力，是閱讀能力的基石，而制作精良的圖畫書，則是提高閱讀能力的關鍵.(多給孩子看經典圖畫書）
6.怎么教孩子看圖畫書。帶孩子進入書的世界。我覺得父母應該以更輕松的心情，把書看成有趣的東西，把讀書當成快樂的事情。如果讀書成為孩子生活中最大的享受，那么他們的閱讀量一定連大人都會自嘆佛如。這里所謂的“親自”，就是不假他人之手，其次要“滿懷愛心”。另外非常重要的一點，就是語言。父母所說的話，對嬰兒或幼兒而言，就像奶水或事物模式成長不可或缺的營養。
不要讓孩子自己看。在思考圖畫書與幼兒的關系時，最重要的是認清圖畫書不是孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書，因此，即使孩子已經能夠自己看，父母最好還是照樣念給他們聽，所以在孩子上小學以前，甚至進入小學以后，父母都應該繼續念圖畫書或通話給他們聽。
握著孩子的手念圖畫書，“電視里的叔叔不會抱我”，每天睡覺前，我一定會握著他的手，念圖畫書給他聽。團體生活越早開始，家庭的溫暖、父母的關愛就越發重要。讀書是一種享受，讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負，如果母親心急或不安，只會影響孩子讀書時的情緒，陪他們上圖書館也是個不錯的辦法，因此我的基本態度是，大人愈少干澀孩子讀書愈好，因為讀書本來就是一種個人自由。如果您的孩子正處在由讀圖畫書轉移至讀童話書的過渡時期，偶爾需要人從旁協助，那么即使孩子已經能自己看圖畫書，您還是要經常念童話或民間故事給他聽。家長可以從一些插畫多、頁數多、故事比較長的作品開始念，據說孩子在三歲以前已經能夠理解一生中所用語言的四分之三，孩子的閱讀能力和用耳朵聽的能力（這也是一種讀書方式）雖然有很大的差異，但不論自己閱讀或是大人念給他聽，都等于他自己讀完了一本書。至于還不能自己閱讀的孩子，父母應該繼續念圖畫書給他們聽，不要心急，要配合孩子的狀況循序漸進，有的孩子甚至到了二三年級還無法獨立閱讀，父母最好能用大而化之的態度來處理這種情況，勉強孩子自己看書，可能會得不償失，所以不妨用關心和信賴，陪伴孩子慢慢進步、成長。父母一個勁兒地催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害，閱讀時一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應該布滿有趣的書，而不是父母認為對孩子有用的書。這樣孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和孩子一起讀書的快樂氣氛，因為這是最好的閱讀指導。總之，對孩子而言，閱讀應該是一種享受。從小牽著孩子的手到圖書館看書或借書也很重要（經常帶孩子到新華書店兩個，三盛星尚城、繪本館兩星期去一個地方）
先用積極的意志和行為去養成讀書的習慣，才能進入書的世界。（每天堅持讀15分鐘，不間斷）年圖畫書給孩子聽，但是請舍棄那些實用性的圖畫書，選擇有趣的圖畫書，念給孩子聽，念圖畫書給孩子聽，就是父母和孩子說話的最佳方式之一。所以父母最好在講到精彩之處賣個關子，讓孩子企盼下一次的親子故事時間，有一句名言說，“生命最質樸的感受，就是從心底最深處涌出強烈的、躍動的、無法壓抑的喜悅”，盧梭說：“生命不在乎長短，而在乎深切體認。”不要帶著念圖畫書給孩子聽，可以幫助孩子早一點讀書、識字、養成閱讀的習慣，提高文字能力，同事培養高尚的情操并擴大他們的知識面，這些冠冕堂皇的理由往往使父母無法輕松的講故事，從而使圖畫書失去了其最重要的功能——帶給孩子快樂，反而成了虐待孩子的刑具。
不要剝奪孩子的閱讀樂趣，圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源，將圖畫書直觀一個勁兒的講就好了，不要問東問西，因為這些問題只是為了滿足大人的需求，如果是自然地相互討論，當然最理想，但一定要做到不落痕跡。（做不到就不討論！）我認為，讀書最寶貴的時刻，不是在讀的時候，而是在讀完以后（讓孩子在讀完故事后又自己的思考時間！）
不要只讀文字。所以好的圖畫書單靠圖畫就可以為孩子解說整個故事。孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽，孩子的腦海中就會清楚的浮現出對故事的整體印象，這是使用圖畫書最理想的方式。
看任何一本圖畫書時都可能出現這種情形，因此教孩子看圖畫書時，應該從封面、封二、扉頁、正文到封底，仔細閱讀每一幅插畫。如果家長不從孩子的幼年時期便開始培養他們觀察事物的能力，那么孩子長大之后，其語言和繪畫能力就很難提升。孩子通過圖畫，在腦海中創造出一個故事中的世界，不但可以培養幼兒的想象力，而且對于培養他們通過文字來理解語言的能力，也有很大的幫助。這是一種“將語言變成畫面的能力”。不過，要培養這種能力，一定要挑選那些插畫自己會講故事的優秀圖畫書。孩子喜愛的圖畫書和大人喜歡的有極大的差異。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”，簡單地說，就是“形”重于“色”。人們對色的感覺是直接的、立即的、被動的、對形的感覺則是間接的、抽象的、積極的。
故事的三個要素，“時、地、人、事、為何、如何”等，不可思議的是，民間故事都具備了這些要素。第一，孩子是非常認真地觀察圖畫書上文字與插畫的關系的；第二，孩子觀察插畫的眼光非常敏銳；第三，固話書的插畫應該比文字的描述更豐富、更正確；第四，插畫家對故事的了解非常深刻；第五，文圖完全一致時，孩子會滿懷信賴地進入圖畫書的世界，并體驗圖畫書的樂趣；最后一點是，孩子的耳朵的確非常靈敏。有時，大人覺得某一本圖畫書的內容非常好（與表現得非常好不同），一定要讀給孩子聽，但是卻引不起孩子的興趣。這種感受的差異，就是因為文圖的表現不一致，不能將作者想說的完全傳達給孩子，換句話說，書的內容很好，但是傳達的方法不理想，而這正是圖畫是否成功的關鍵。好的圖畫書作者會以歷歷在目的方式來記述，以圖文一致的形態表現整個故事。最好的方法是，與孩子一起反復閱讀他們喜愛的圖畫書，學習由孩子的角度來觀察，之后，再憑借大人的眼光，憑借大人的文學和美術素養，就一定能對圖畫書做出正確的評價。
剛過世的美國著名畫家沙恩曾說：“要了解藝術的價值需要一種直覺。這種直覺并非與生俱來，而是經由不斷訓練累積而成。人剛生下來都是盲目的，經過訓練，才能理解眼睛看到的東西，所以根本不可能有“天真無邪的眼睛”。群眾的眼睛不是沒有接受過訓練，只是沒有接受過良好的訓練，看了太多低俗的、粗糙的視覺表現。“圖畫書的插畫應該天真可愛的說法，沒有任何依據，甚至可以說是錯誤的，希望孩子個個天真可愛，也只是大人一廂情愿的想法，孩子并不認為自己應該如此，其實，孩子心理只希望自己快點長大，可以像大人一樣，做愛做的事，身體高達強壯，善良且值得信賴。孩子的這種愿望是健康的。迪士尼圖畫書和電影留給人的不是動畫片中的人物，注意力都被迪士尼的聲光效果吸引了，迪士尼電影強烈刺激感官的本質，與文學作品細細品味、緩緩勾勒圖像的特質之間的差異竟然如此大，我認為孩子不需要迪士尼的世界名著精選圖畫書，所以將它們全部剔除，只保留了迪士尼圖畫書中的《小飛象》《101忠狗》及“自然驚奇系列”。
7.陪孩子成長的圖畫書。嬰兒的圖畫書，孩子一般是從第十個月開始注意圖畫書的，動物圖畫書、交通工具圖畫書等“認知類圖畫書”，似乎比較適合嬰兒，而且圖畫最好是寫實的，畫的像玩具或布娃娃般可愛且孩子氣的傳統嬰兒圖畫書，并不適合作為嬰兒的啟蒙圖畫書，我認為接近實物且插畫優美的圖畫書，才是尊重嬰兒認知的讀物。總結：適合嬰兒的啟蒙圖畫書，圖畫必須正確而寫實，不要多余的背景和細部描繪，也就是“描寫真實事物的圖畫書”。父母用自然的、發自內心的、溫暖生動的言語，和嬰兒及幼兒期的孩子交談，才是最重要的。撫育嬰兒的母親，當她們不是迫于上訴強迫式的錯誤觀念，也不是基于教育上的考量時，就會很自然的、發自母性本能地對嬰兒說話，反而是母親發自內心向嬰兒說話，在旁邊的人可以感覺到這些話語中充滿了愛和暖意。我不希望嬰兒只是單純的看、聽這些圖畫書，因為這些圖畫書可以讓嬰兒實際體驗“游戲”，以此體驗為基礎讀圖畫書給嬰兒聽，“游戲”中的語言與動作變成圖畫書中的言語與圖像，再回到“游戲”中的語言與圖像。（結合繪本《不見了，不見了》進行）。讓孩子提早認字或強迫他們早日養成自己看圖畫書的習慣，并不利于他們的想象力的培養。
兩歲孩子的圖畫書。慢慢來吧，不要僅僅為了一本圖畫書而動怒，這樣孩子才能在輕松愉快的心情下茁壯成長，因為圖畫書不是為了幫助孩子學會什么，它純粹是一種“樂趣”，如果失去了這種樂趣，就喪失了圖畫書本來的存在價值。在選書方面，我認為能夠巧妙結合幼兒日常生活經驗的“生活類圖畫書”，最適合兩歲左右的幼兒。其次，是一些介紹最基礎的一些知識的“認知類圖畫書”，另外，兒歌、詩歌類的圖畫書，或是文章押韻、節奏明快，用詞生動的圖畫書，也值得選擇。
有語言的交流以及心靈的溝通，才是真正密切的親子關系。特別是在孩子兩歲到四歲時，孩子會專心聆聽有趣的聲音和節奏輕快的語調。孩子剛出生時，最重要的是呼吸、睡眠與蘇醒，到孩子到了三歲左右時，對他們意志力的培養便顯得逐漸重要，到了七歲左右時，就該注重對他們生命力的培育。我認為孩子讀完一本書，會發出深深的嘆息，眼中閃著光，是最有意義的。我相信，這時的幸福和滿足將成為孩子成長的動力。
三歲孩子的圖畫書。接觸美好的藝術創作（電影、戲劇、音樂、繪畫、雕刻）時，也是一樣，這種感動可以不斷積累，可以充實我們的內心，促進人格的成長。真正的快樂，可以說就是這種感動——內心的充實感。為了體會這種樂趣，最好讓孩子反復閱讀同一本書。
我一直強調“圖畫書是大人念給孩子聽的書”，因為我認為，通過圖畫書建立人際關系非常重要。即使孩子已經會自己閱讀，大人仍然要不斷讀書給他聽，這對孩子的成長有不容忽視的作用。我相信在三歲到五六歲之間，就已經了解了“書的樂趣”的孩子，終身都會書不離手。
8.圖畫書與幼兒教育。教育要靠人與人之間的關系來推動。幼兒園老師要與孩子相處融洽，才能在此基礎上對孩子進行教育。幼兒教育與語言，對幼兒的教育成功與否，取決于父母和幼兒在家中有沒有建立良好的親子關系，要改善家庭中的人際關系，首先應該重視夫婦之間的關系。
應該先用平常心來看圖畫書，用自己的心去感覺，如果一直從批判或知識的角度去閱讀，就可能產生不當的理解，或心不甘情不愿，失去應有的樂趣。如果孩子不覺得有趣，圖畫書的內容當然無法留在他們心中，圖畫書也就喪失了在幼兒教育中的功能。
連接幼兒園與家庭的圖畫書。父母必須和幼兒園保持良好的溝通，清楚的知道孩子在幼兒園里的情況，才能使幼兒園與家庭教育有機地結合起來。（有機會經常去幼兒園和老師交流！！！！）孩子們一定要將幼兒園老師為他們念過的圖畫書帶回家，然后“務必”——這一點非常重要——請父親或母親在家里念給他們聽！！！
記錄本書推薦的所有圖書的名字和部分照片：
1.《第一次上街買東西》
2.《拔蘿卜》
3.《大河馬》
4.《古利和古拉》
5.《兒童即未來》小林登教授，建議您務必一讀
6.《動物的媽媽》作者小森厚，可以說是一本最理想的動物圖畫書，加入銜、抱、樓、背、騎、跟等和身體接觸有關的單字，這些字對嬰幼兒非常重要！如果大人能在陪伴孩子看這本書時，輔之以游戲，對幼兒做出相應的動作，孩子就一定能獲得更美好的體驗！
7.《小房子》伯頓
8.《凱迪和一場很大的雪》伯頓
9.《生命的故事》伯頓
10.《旅之繪本》和《旅之繪本2》安野光雅，喜愛藝術的人不要錯過了
11.《廟會》五十嵐豐子
12.《澡堂》和《夜車》西村繁男
13.《小苗兒在哪里？》松岡享子、加古里子
14.《雨傘》太田大八
15.《瑪德琳》法國畫家貝梅爾曼斯
16.《田鼠阿佛》李歐 李奧尼 ，我們將自己的人生像對照，或許有人會重新思考自己的生活方式
17.《和我一起玩》艾斯和《烏鴉太郎》有人會重新思考自己的生活方式
18.《在森林里》、《森林大會》、《和我一起玩》艾斯女士創造讓您了圖畫書及樂趣，讓您產生會心的微笑，產生共鳴，并能想象出孩子看書時的開心表情，那么您已經抓到孩子的心和圖畫書的精髓了。
12.《藍眼睛的小貓咪》、《小熊》系列、阿諾德 洛貝爾的《青蛙與蟾蜍》、波特女士的長篇作品等都非常合適、《不不園》、《桃色的長頸鹿》、《小桃子》《森林里的怪獸》，適合小學二三年級看的《提姆兔子的冒險》、《爸爸的恐龍》、《龍子太郎》、《企鵝的故事》等，六七歲的孩子一定都聽得懂這些故事。
13.《蟹猴之戰》、《拔蘿卜》、《古力古拉》、《好臟的哈利》、《逃跑的小火車頭》、《三只三羊嘎啦嘎啦》、《100萬只貓》、《古屋的森林》、《安格斯和鴨子》、《小貓》石井、《小蒂奇》
14.《米菲》、《米菲在雪中》讓孩子的身體感覺到音樂節奏。《不見了、不見了》適合嬰兒讀的書
15.《我會穿衣服》等一系列以熊為主角的作品，作者是渡邊茂男著，大友康夫畫的，以及若山憲自寫字畫的《小熊早安》，這都是適合二歲幼兒的“生活類圖畫書”，還有村山桂子著的三本系類作品《小杰的朋友》、《小杰的水桶》、《小杰出門找朋友》
16.《晚安的書》布朗的，反復念過幾次以后，孩子們熟悉了“想睡覺的。。。。”這句話的節奏感，跟著我一起念，五星級推薦！
17.《快樂的一天 》
18.《拔蘿卜》俄羅斯民間故事改編
19.《三只山羊嘎啦嘎啦》和孩子一起做游戲！
