智庫(kù)研究員簡(jiǎn)介：
黃銘峰，通識(shí)教育戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)，通識(shí)智庫(kù)研究員。戰(zhàn)略史學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)背景，通識(shí)教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人，校長(zhǎng)。資深教育規(guī)劃師、生涯規(guī)劃師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，心理測(cè)評(píng)專家。
主要研究領(lǐng)域：錢(qián)學(xué)森教育“世紀(jì)之問(wèn)”的研究與探索，中外教育智庫(kù)運(yùn)營(yíng)模式、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、青少年生涯發(fā)展、學(xué)生心理健康、教育規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等。
通識(shí)智庫(kù)認(rèn)為，超強(qiáng)的英語(yǔ)記憶能力的訓(xùn)練，要符合以下的原則：
1、要擴(kuò)大記憶的范圍才是迅速提升記憶水平的方式。
中國(guó)學(xué)生要突破英語(yǔ)記憶的限制，首先要突破英語(yǔ)認(rèn)知的范圍限制。
我們不能只要求小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的日常會(huì)話和生活常識(shí)，而要上升到更廣闊的英語(yǔ)世界。
我們要讓孩子去感受英語(yǔ)的思維方式，就要去學(xué)習(xí)國(guó)外的人文、科技、社會(huì)、地理風(fēng)俗等各個(gè)方面的知識(shí)，迅速構(gòu)建對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的整體認(rèn)知。
假以時(shí)日，這些認(rèn)知會(huì)互相促進(jìn)，互相激發(fā)，對(duì)于孩子有興趣去探索更多的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，也是快速提升記憶能力的一種基礎(chǔ)方式。
2、要提高記憶的數(shù)量級(jí)，才是對(duì)抗遺忘的利器。
要提升英語(yǔ)記憶的水平，就是要增加記憶的難度，把某一學(xué)科的知識(shí)記憶儲(chǔ)備不停地升級(jí)。
比如記憶某一學(xué)科的基礎(chǔ)英語(yǔ)單詞只有1000個(gè)，無(wú)論如何記憶都只有1000的總量，而且最終由于生理性的遺忘，總量是無(wú)法達(dá)到1000的水平。
如果把記憶的要求提高到5000個(gè)，并且伴隨著良好的記憶習(xí)慣的養(yǎng)成，最終可以達(dá)到3000-4000個(gè)英語(yǔ)單詞的積累總量，這就比先前的基礎(chǔ)記憶1000個(gè)總量提高了3-4倍的記憶量。
從我們的小樣本英語(yǔ)群體的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，孩子的英語(yǔ)單詞記憶力最佳的開(kāi)發(fā)期在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)期。
一般情況下，只要有三個(gè)月到半年的訓(xùn)練期，大部分孩子都能一天背出200-300個(gè)英語(yǔ)單詞。
隨著年齡的增加，到三、四年級(jí)一天的英語(yǔ)單詞背誦量在500左右。到初中階段一天可以達(dá)到500-1000個(gè)單詞。
3、要訓(xùn)練學(xué)生在一次記憶完成后，在短時(shí)間內(nèi)完成二次、三次記憶。
要確保記憶總量達(dá)到較高的水平，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣是保證。根據(jù)記憶的“艾賓浩斯遺忘曲線”，我們可以看到先前的記憶內(nèi)容在20分鐘和1小時(shí)內(nèi)再重復(fù)記憶一次，其遺忘的速度會(huì)下降。隨著時(shí)間的推移，遺忘呈現(xiàn)緩慢下降的趨勢(shì)。
所以，記憶的重復(fù)是重要的英語(yǔ)單詞記憶訓(xùn)練方式。
最好的方式，有必要在英語(yǔ)單詞記憶大量記憶后，再重復(fù)5次以上的記憶是克服遺忘的最好辦法。
4、增加記憶效率的專項(xiàng)訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最佳英語(yǔ)單詞快速擴(kuò)充的方法。
增加記憶效率的專項(xiàng)訓(xùn)練是指對(duì)快速閱讀法。
這種快速閱讀法是既可以針對(duì)英語(yǔ)單詞的快速閱讀，也可以是針對(duì)英語(yǔ)文章的快速閱讀。
快速閱讀是對(duì)信息的快速掃描、快速理解和快速捕捉重點(diǎn)。
這是一種可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到的學(xué)習(xí)能力，是對(duì)學(xué)生心智水平的訓(xùn)練，最終的目的是要訓(xùn)練學(xué)生做到一目十行、十秒一頁(yè)的閱讀水平。
快速閱讀能力訓(xùn)練，是要在學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)單詞和文章大量積累學(xué)習(xí)之前就要進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練，這需要有專業(yè)的記憶力訓(xùn)練老師來(lái)從事這項(xiàng)專業(yè)的工作。
同時(shí)，這種快速閱讀的能力，可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，整體提升孩子的學(xué)習(xí)水平。
當(dāng)下中國(guó)英語(yǔ)教育的改進(jìn)思路，通識(shí)智庫(kù)有如下幾點(diǎn)建議：
一、國(guó)家和社會(huì)層面
1、國(guó)家要出臺(tái)相關(guān)教育政策，規(guī)定在完成當(dāng)下學(xué)校的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要增加大量的英語(yǔ)課外閱讀教材，這些英語(yǔ)閱讀教材選材要廣，緊跟英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)習(xí)內(nèi)容潮流。
這種課外閱讀材料不是可有可無(wú)的興趣閱讀，而是也計(jì)算平時(shí)成績(jī)考核的閱讀課目。伴隨著課外閱讀材料，學(xué)生要記憶大量的英語(yǔ)單詞，這些英語(yǔ)單詞量應(yīng)該是日常英語(yǔ)教學(xué)的十倍以上。
國(guó)家可以組織定期的考試，主要考核聽(tīng)力和閱讀理解能力，作為今后升學(xué)的英語(yǔ)水平能力的參考依據(jù)。
2、參考國(guó)內(nèi)的古詩(shī)詞或漢語(yǔ)大賽的要求，開(kāi)設(shè)全國(guó)性的英語(yǔ)詞匯大賽，鼓勵(lì)中小學(xué)設(shè)置英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)班，讓有興趣的學(xué)生日常背誦英語(yǔ)大詞典。
比賽可分科技類英語(yǔ)、人文類英語(yǔ)、社會(huì)類英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)類英語(yǔ)等，分別考核學(xué)生的相關(guān)英語(yǔ)單詞記憶水平。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)之前，就具備相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
3、為了培養(yǎng)符合21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，國(guó)家和地方需要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生掌握第二、第三外語(yǔ)的能力，作為素質(zhì)教育實(shí)踐的考核內(nèi)容。
在我們的實(shí)踐效果來(lái)看，兩門(mén)甚至三門(mén)外語(yǔ)同時(shí)學(xué)習(xí)的效率要好于單一外語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，完全不用擔(dān)心是否會(huì)混淆。
幾門(mén)外語(yǔ)同時(shí)學(xué)習(xí)可以相互比對(duì)驗(yàn)證，促進(jìn)外語(yǔ)思維的發(fā)育，同時(shí)也能更好地理解國(guó)外的生活習(xí)俗和文化。
通識(shí)智庫(kù)呼吁國(guó)家有關(guān)部門(mén)和社會(huì)大力支持開(kāi)展第二、第三外語(yǔ)的能力水平考試，進(jìn)一步營(yíng)造良好的多語(yǔ)種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中國(guó)的精英學(xué)生站在更高的起點(diǎn)努力塑造全面的國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力。
二、學(xué)校層面
1、通識(shí)智庫(kù)建議，有條件的公辦學(xué)校可設(shè)立新英語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)班，外語(yǔ)特色的學(xué)校可設(shè)立精英實(shí)驗(yàn)班，用這套新的英語(yǔ)教育模式重新編定教學(xué)大綱。
從我們的小樣本實(shí)驗(yàn)來(lái)看，正常情況下，兩學(xué)期后英語(yǔ)水平的提升超過(guò)原來(lái)的3-5倍是正常值，四學(xué)期以上，可以穩(wěn)定在5-10倍左右。
三、家庭和學(xué)生個(gè)人層面
1、作為家長(zhǎng)要具備超前的教育意識(shí)，不要把眼光局限在考證和補(bǔ)課上。
每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上的籌碼是一致的，之所以在后期出現(xiàn)巨大的差異，其根源在于不同的時(shí)間組合和利用效率而已。家長(zhǎng)的視野決定了孩子的起點(diǎn)，家長(zhǎng)的認(rèn)知水平?jīng)Q定了孩子今后的人生方向。
所以，家長(zhǎng)首要的是先不要質(zhì)疑，而是可以先嘗試。
家長(zhǎng)一質(zhì)疑，孩子就喪失了一次很好的選擇機(jī)會(huì)。
理論上，大部分孩子都可以運(yùn)用這種全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式快速提升英語(yǔ)水平，這和智商沒(méi)有必然的關(guān)聯(lián)，只是與愿不愿意改變自我固有的思維方式和習(xí)慣有關(guān)。
家長(zhǎng)要相信自己的孩子是可以做到的，是完全有能力做到的，關(guān)鍵就在于家長(zhǎng)是否相信這是“一定能做到的”，這也就是信念層面的問(wèn)題。
信則有，不信則無(wú)。
2、從學(xué)生的角度，這是一個(gè)如何建立持久學(xué)習(xí)自信心的問(wèn)題。、
從我們進(jìn)行的小樣本實(shí)驗(yàn)來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的快速提升對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立有正相關(guān)。
起初，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生大多都是英語(yǔ)成績(jī)一般甚至比較弱的，家長(zhǎng)都是抱著試一試的心態(tài)讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一到兩年的訓(xùn)練后，成績(jī)都達(dá)到了年級(jí)和學(xué)校的最高水平，甚至語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等科目也同時(shí)獲得了不小的進(jìn)步。
究其原因，是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)思維方式的改進(jìn)引起了自信心的提升。
養(yǎng)成這種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)才是最寶貴的，這是教育的本質(zhì)，會(huì)影響到孩子今后的學(xué)習(xí)、工作和人生。
所以，通識(shí)智庫(kù)將自身的英語(yǔ)教育理念在一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小群體中獲得了初步的成功，為國(guó)家和社會(huì)提供了一種新的英語(yǔ)教育范式，是一種新的素質(zhì)教育嘗試，我們希望得到來(lái)自中國(guó)社會(huì)各界的探討和指正，繼續(xù)完善我們的教育理論，從而為中國(guó)的教育事業(yè)騰飛貢獻(xiàn)出來(lái)自民間的教育智慧。（完）
