我的孩子嘟嘟馬上就要一歲了，自我愛人懷孕以來，對于孩子的教育問題一直困擾我。因為我心里明白，沒有專業(yè)的幼兒教育知識，沒有相對專業(yè)的學習和訓練，就不可能具備知識傳承、認知傳承的能力。育兒和所有的領域相同，即使我們有無限強烈的意愿，如果我們沒有專業(yè)的技能和能力，也是無濟于事。為了打破自己迷茫、彷徨、無助的狀態(tài)，這一年多來我閱讀了大量國內(nèi)外育兒知識書籍例如《蒙臺梭利早期教育法》、《西爾斯親密育兒法》等，并且通過自己寶寶的親身經(jīng)歷積累了一些經(jīng)驗和知識。從這期開始，我將和大家一起分享我的所有認知，希望和各位家長一起交流討論，提高我們育兒質(zhì)量。未來一年的時間里，每周四早八點，我將發(fā)布一篇文章，主要呈現(xiàn)兩大部分內(nèi)容，第一部分，經(jīng)典帶讀及學習筆記分享。第二部分，育兒案例分析及家長沙龍內(nèi)容分享。
瑪利亞.蒙臺梭利，意大利人，意大利第一位女性醫(yī)學博士，著名幼兒教育專家，蒙氏教育法創(chuàng)始人，提出“敏感期”、“吸收性心智”等育兒理念。
今天開始第一部分的第一本書《蒙臺梭利早期教育法》的首發(fā)篇：蒙氏育兒的核心思想和理念。
第一部分：蒙氏教育的核心思想和理念
蒙氏教育的核心思想和理念是：為孩子營造寬松、自由的成長環(huán)境，仔細觀察孩子每一個行為背后的心理動機，積極引導孩子建立自我管理能力，從而實現(xiàn)孩子自我迭代、自由成長。
本書第一部分作者主要論述孩子成長過程中，自由的重要性。主要分為五小節(jié)：自由與紀律、自由與秩序、取消獎懲制度、培養(yǎng)孩子獨立性和自由的生物學觀點。思維導圖如下圖所示：
1.自由與紀律
1.1紀律是以自由為基礎的
蒙臺梭利不認為被動的緊閉嘴巴、一動不動算是守紀律，這只是一個孩子失去自我的表現(xiàn)。只有當孩子能夠掌控自己，并且主動遵循一定生活規(guī)則時，才能管理自己，成為一個真正守紀律的人。
1.2自由應當限制在集體利益之中
孩子的自由不應當損害他人的權益，如果孩子有頂撞他人、激怒他人、傲慢無禮等行為，家長應當觀察該行為發(fā)生的心理動機，并和孩子進行交談，逐步引導孩子進入自我管理。
1.3教育孩子應該多觀察、多理解、少干擾
蒙臺梭利認為：無論是幼兒園的教員還是孩子家長都應該首先當好一名孩子行為的觀察者，而不是急于成為影響者，甚至是命令者。孩子第一次發(fā)生某種行為大多是具有自發(fā)性和偶然性，教育者應該觀察孩子行為，分析孩子行為動機，發(fā)現(xiàn)可以引導孩子方式，如果只是簡單抑制孩子的行為，可能會扼殺孩子萌生的新思想。
2.自由與秩序
2.1建立價值判斷體系
教育者應當告知孩子哪些行為是傲慢無禮的應當禁止，比如踩桌子、推搡他人等，只有如此，孩子才能逐步建立自己的價值判斷體系。
2.2選擇時機，觸發(fā)孩子的自我管理
舉例說明：孩子在推搡其他小朋友時，教育者應當立即告知孩子：這樣的行為是十分沒有禮貌的行為，會向?qū)Ψ絺鬟f十分不友好的信息。而當孩子下一次非常友好的對待小朋友時，需要讓孩子感受到這種行為是受到大家歡迎的，對方是樂于接受的。家長應讓孩子感受到正確方式帶來的愉悅，孩子會不斷重復自己的快樂，如此可能會觸發(fā)孩子的自我管理。
3.培養(yǎng)孩子的獨立性
3.1及早培養(yǎng)孩子
從孩子斷奶開始，我們就應該不斷努力，幫助孩子步入獨立的道路，培養(yǎng)孩子獨立生存的能力，而且應當從最基礎的行走、睡眠開始。
3.2依賴是人性最大的障礙
對他人產(chǎn)生依賴的個體，始終無法獨立的生活。我們幫助孩子培養(yǎng)獨立性，幫助孩子學會行走、跑步、上樓下樓、撿東西、清楚的說話，讓他們實現(xiàn)自己的目標，滿足自己的需求，并體會成功的喜悅。幫助孩子掌握技能比直接讓孩子獲得結果，家長需要付出更多的耐心和努力。比如，幫助孩子學會吃飯的技能，家長可能需要數(shù)十次的示范給孩子如何拿勺子，還要幫助孩子整理孩子一次次嘗試失敗而造成的一片狼藉。相比而言，直接喂孩子吃就要簡單很多。但是我們需要培養(yǎng)孩子的獨立性，拿出自己的勇氣和耐心，陪伴孩子一起成長吧。
4.取消獎懲制度
“倘若一個人能夠享有自由的權利，并且能夠約束自己，那么，他就會追求那些能激發(fā)與鼓勵他的目標，或是令他感覺有價值的目標，這些真實價值就是源于人類內(nèi)在生命的自由和力量，它們能夠讓人們迸發(fā)出最大的積極性”。很多家長習慣于用物質(zhì)或者外在的獎勵或者懲罰刺激孩子對某一事物建立價值取向，忽略了事物本身的價值。事物本身的價值才是最可靠的原生動力，不會因為外部刺激存在而存在，也不會因為外部刺激消失而消失。
5.自由的生物學觀點
“自由的概念應到理解為：一切有利于孩子成長的環(huán)境”。自由包括大腦的自由發(fā)展和身體的自由發(fā)展，讓寶寶的大腦不受外部約束和外部刺激的影響，自由的發(fā)展，讓寶寶的身體不因為家長的過渡擔心得到充分的施展，這不就是最有利于孩子成長的環(huán)境嗎？
最后我們總結一下，蒙臺梭利認為：自由是孩子成長的最重要基礎，教育者應當做好觀察者、引導者的角色，積極引導孩子理解事物本身的意義和價值，摒棄外部刺激，最終達到觸發(fā)孩子自我管理、自我實現(xiàn)的目的。
下一期內(nèi)容預告：《蒙臺梭利授課方法和特點》。
