加入青椒以前，我是一名小學語文教師，屬于孩子王。現在，我是一名初中語文老師，變成了熊孩子頭。其實青椒最初吸引我的，是它的彩虹花和匯晨讀，它的形式和目標，和我之前所接觸的全課程晨頌課類似。因為喜歡，所以堅持。于是，我的青椒之旅從一篇回憶式的晨頌課開啟啦！
一直以來，莫名的喜歡晨誦課。對我和孩子們而言，每一天晨誦課的開啟，亦是放下前一天的執著與遺憾，追尋新一縷陽光的開始。
晨誦課就像一座魔法城堡，黎明開啟，黑夜關閉。每一日的開啟密碼不同，你所見到的城堡也不同。當你懷揣著感恩與期待來開啟城堡，你會看到一座撒滿陽光與朝露的彩虹式城堡；當你按部就班，循規蹈矩地開啟城堡，你會看到一座淡而無光的夕陽式城堡；當你心情沉悶，暴躁不安的開啟城堡，則會看到一座陰暗潮濕，腐舊不堪的城堡。作為晨誦課的操作主體方——“我”，在這里顯得尤為重要。
記得有一天早上，因為某些原因讓自己心情特別差，我完全找不到微笑的理由。進入教室，孩子們似乎看出了我不高興，沒有人說話，沒有人打鬧，所有孩子安靜的坐在位置上等待晨誦課的開始?？吹竭@一幕，我開始懊惱自己不該把負面情緒帶給孩子們，同時又很欣慰孩子們為我做出的改變。我的心情瞬間多雨轉晴，我們依然用陽光與美好來完成了晨誦課。
全課程的晨誦課包括三個模塊：感恩詩+生活編織+兒歌串讀。感恩太陽，大地，河流，父母、老師每日對我們的滋養與陪伴，感恩自己給大家帶來快樂祥和。生活編織的部分，則是對前一天美好生活的總結。我們會挑選幾個孩子前一日的美好瞬間用照片+文字的形式放置在PPT中，展示在所有孩子面前，在全班的贊賞與肯定中，見證這個孩子的成長。
去年班里有一個住校的孩子，家在濟南，開學三天，每晚回宿舍都會哭著給媽媽打電話，不理解媽媽為什么把才6歲的自己送這么遠來住校。第四天，我把她在宿舍安靜入睡的照片放入晨誦課中，告訴所有孩子，她是我們班第一個學會獨立生活的孩子。感受到了同學們驚羨的目光，小姑娘下課對我說：“張老師，我覺得住校也挺好?！焙罄m我每隔幾天會放一些她的成長照片加入生活編織，還會將媽媽寫給她的話在所有孩子的見證下讀給她聽。聽到有同學或羨慕或感動的感慨“我媽媽為什么不給我寫一段話呀？”，小女孩眼含著笑意自豪的說：“因為我住校呀！”
每日的生活編織，或是孩子們自己整理物品的，或是幫父母做家務的，或幫助同學的，或堅持閱讀的，或突破自己的......哪怕只是細微的美好，也會深深的植入每個孩子內心，帶動全班的美好傳遞。
每次生活編織素材的選取，都會引發我的自我暮醒。這一天我有沒有為孩子們帶來美好？是否心懷感恩的度過這一天？還有哪些遺憾需要后續彌補？睡前的反思會把當日的點滴沉淀在腦海中。當新一日的感恩詩響起，前日的遺憾與苦惱通通甩入江海吧，我要輕裝上陣，追尋朝陽~
找到了新的出發點，我們開個詩歌party吧！瞧，將韻律節奏完美的融合，加上孩子們靈動的舞姿，整間教室仿佛搭上了彩虹橋，在詩歌與音樂的伴隨中飛入魔法城堡。
20分鐘的晨誦課，我為它所耗費的精力卻遠遠超過40分鐘的正課。只因迷戀這份美好，所以樂此不疲。愿每一個清晨，都在詩舞的浸潤下，去追尋七色彩虹；愿打開的每一座魔法城堡，都能看到灑滿朝露的樹葉，鋪滿陽光的小路。予我，予孩子們！
