先生曾在《未有天才之前》中便提到“（中國）不但產生天才難，單是有培養天才的泥土也難”。而多少年過去了，筆者認為，當今這個社會，仍舊沒有適合培養天才的“泥土”。
而現在的父母，卻又急切期盼著自己的兒女能夠成為天才，可如何才能使自己的兒女成為“天才”呢？自己的兒女在哪方面能夠發揮自己的“天賦”而“技壓群雄”呢？深思熟慮之后，便想出一個“絕好”的法子——無論天賦于何時何地凸顯，重要的是要“發現”和“挖掘”，于是，便為孩子報了很多的所謂的“培訓班”，而后想著，倘若他喜歡，便讓他繼續學，這即是這個孩子的“天賦”了，倘不喜歡，須得換一個“培訓班”，繼續發掘孩子的“天賦”。
然而，“特長”是必須要有的，這與孩子是否喜歡無關，而與父母的“面子”有關。于是，在逢年過節之時，我們鮮見大人之間的把酒言歡，更多是小孩子之間的“才藝比拼”，各式各樣，你方唱罷我登場，好不熱鬧。所謂的“節”，現在更多的是類似于父母教育孩子的“年（季）終總結”。
那么，倘若有夫婦二人終于發現或挖掘出孩子的特長了，那這孩子將來便能夠在這方面有所建樹么？大約也是不會的，發現者首先要做的，并不會是讓孩子進一步關注這份“天賦”，使其進一步發展，而是花些心思使別人知道，這孩子有這樣的“天賦”，在他們看來，這已然是成為“天才”了，也實在可以與其他“未有天才”者的家庭，拉開差距了。大約方仲永之父，首先就是基于這樣的心理，最終才會導致其“泯然眾人矣”了吧。
假使真的有“天才”的誕生，并且“充滿活力”，只需培育，便可以生長的話，現在，也仍是沒有“土壤”任其“發育”的。為何？因為當下的教育機制，是不許的。當下的“發現者”和“發掘者”，也是不許的。無論是怎樣的“天才”，在其“監護者”和“監護機構”看來，是需最終走上“仕途”，才算得上是圓滿。但最終這位“天才”能否在其“天賦”上有所建樹，又是不需考量的，只需將來在社會有一席之地，便可皆大歡喜。曾聽說有人總結恢復高考以來的1000名高考狀元，沒有一位成為行業領袖。所以，這樣看來，“傷仲永”的事例，在今天反而是更多見的。
或者，真的出現一個覺醒的“天才”——想著按照自己的想法過活。這怕是會被身邊的人視為“異類”的，此時，他也便不是“天才”，如若這位“天才”最終成功了，他便可以拾起以前的名號，旁人也大多會說：畢竟人家可是個天才啊！將這個人所受的艱辛與努力用“天才”二字，便可詮釋了；若最終只過得在別人眼里沒什么出奇，便會成為其他“天才”的負面教材。
而后，現在影響“天才”誕生和“生長”的因素，除了外界因素之外，還有其自身因素。
如果說先前的人們是因信息匱乏而錯失很多機會的話，那么現在的人們則是因為信息“大爆炸”而迷失著自我，顯得茫然無措。。。但于大眾而言，科技所滲透的，除了生活，還有游戲，我們的“天才”面對如此眾多的誘惑時，大抵注意力也是受限或者分散著的，“天才”若不能專注，他便不如日復一日努力的“平凡者”。然而更令人錯愕的是：如今既是少見“破土”的天才，又是少見努力的平凡者。或者說，那些一如既往努力著的人，會被冠以“傻瓜”的名號吧？
現在，仍是一個缺乏“天才”的年代，也是一個難以孕育“天才”的年代，是一個一邊扼殺著“天才”又一邊呼吁“需要天才”的年代。可如何才能讓大眾真正看到“天才”的出現呢？大抵是需要先從改變我們的舊思想、舊觀念開始入手的，去擁抱新的思想與新的態度，不要以“過來人”的姿態傲視并控制，甚至禁錮他們的思想。將來的世界，必定也是屬于將來的人，而我們當下所要做的，就是為他們創造一個適合他們“生長”的環境，成為培育這些“花”的“泥土”！努力成為！
