? ? ? 2023年11月14日、15日兩天，國(guó)培計(jì)劃心理健康教師團(tuán)隊(duì)齊聚伊川一高附屬學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課研課活動(dòng)。我們第五組的研課主題是潛能開(kāi)發(fā)，二天我共聽(tīng)十節(jié)課。其中九節(jié)是初中的心理健康課，一節(jié)是小學(xué)六年級(jí)的心理健康課。
? 我先談一下這十節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。一、基本圍繞潛能開(kāi)發(fā)這個(gè)主題，主題鮮明。 十節(jié)課，九位老師圍繞潛能開(kāi)發(fā)這個(gè)主題，設(shè)計(jì)心理健康活動(dòng)課，只有一位小學(xué)老師講的是《人際關(guān)系》二、都能熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)。課件資源豐富多樣，有圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、有表格、有數(shù)據(jù)、畫(huà)質(zhì)清晰，風(fēng)格統(tǒng)一。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，有目標(biāo)意識(shí)。設(shè)計(jì)有游戲熱身，有生活案例呈現(xiàn)，有心理學(xué)知識(shí)講解，也能落腳到學(xué)生身上，或上學(xué)生給十年后自己寫(xiě)一封信，或讓學(xué)生寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)、行為、訓(xùn)練、生活方面的榜樣，或讓學(xué)生寫(xiě)出自己中考目標(biāo)，或讓學(xué)生描述未來(lái)形象，制定發(fā)掘潛能計(jì)劃，或教給學(xué)生記憶方法，或從生命高度勉勵(lì)學(xué)生，生如夏花，活出精彩。以學(xué)生為主體，達(dá)到了提高學(xué)生心理素質(zhì)，增進(jìn)心理健康，發(fā)展心理潛能的教學(xué)目標(biāo)。
四、老師們態(tài)度積極，心態(tài)開(kāi)放，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，行動(dòng)力。
在11月14日上午第四節(jié)評(píng)課時(shí)，指出暖身活動(dòng)要與講課主題契合，要達(dá)到建立關(guān)系，營(yíng)造氣氛，啟動(dòng)團(tuán)體動(dòng)力的目的。從下午到第二天的課上，全部都出現(xiàn)了暖身活動(dòng)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生參與度高。
? ? ? 學(xué)生或做游戲談感受，或看視頻說(shuō)收獲，或做心理學(xué)小測(cè)試，或練習(xí)發(fā)散思維、逆向思維，或練習(xí)專(zhuān)注力，或制度目標(biāo)或前行一小步計(jì)劃，或小組合作討論。呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)理論很多。有多元智能理論、有冰山理論，有喬哈里視窗，有的還用到SFBT焦點(diǎn)解決的問(wèn)句。
接下來(lái)我談一談出現(xiàn)的問(wèn)題一、課堂容量有點(diǎn)大，一節(jié)課出現(xiàn)多個(gè)心理學(xué)知識(shí)，知識(shí)大于體驗(yàn)。應(yīng)只講一個(gè)心理學(xué)知識(shí)或理論，針對(duì)某一點(diǎn)練透。我在看江西省心理健康優(yōu)質(zhì)課的視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)老師們有一個(gè)共同點(diǎn)是精講練透。如有一節(jié)課是講成長(zhǎng)性思維的。老師的暖場(chǎng)活動(dòng)是在你的印象中，宇航員應(yīng)具備什么的外在條件？引出桂海潮，介紹桂海潮的成長(zhǎng)經(jīng)歷，由熟悉桂海潮的人對(duì)這桂海潮的評(píng)價(jià)引出成長(zhǎng)型思維，接下來(lái)播放桂海潮訓(xùn)練的視頻，讓學(xué)生談桂海潮是怎樣突破挑戰(zhàn)的？然后給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)成長(zhǎng)型思維體驗(yàn)請(qǐng)兩名學(xué)生，一個(gè)扮演小華，一個(gè)扮演劉老師，進(jìn)行了一次成長(zhǎng)性對(duì)話(huà)。接下來(lái)通過(guò)一個(gè)思維導(dǎo)圖幫學(xué)生理清成長(zhǎng)型思維的特點(diǎn)。接下來(lái)通過(guò)兩個(gè)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)到的成長(zhǎng)型思維。一是回憶自己成長(zhǎng)中的一些時(shí)刻，那些地方閃耀著成長(zhǎng)型思維的光芒。第二是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，出示一位同學(xué)的求助信。讓同學(xué)分組運(yùn)用成長(zhǎng)型思維幫這名學(xué)生出謀劃策。這樣精講多練，學(xué)生的收獲會(huì)更大。二、教師的語(yǔ)速有點(diǎn)快，課堂節(jié)奏有點(diǎn)趕。可能和老師的課堂容量比較大，一節(jié)課想解決多個(gè)問(wèn)題有關(guān)。
三、課堂的預(yù)設(shè)大于生成。不管是從PPT的設(shè)計(jì)還是老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，都多少有點(diǎn)這大于生成。
