? ? ? 陽春三月，春暖花開，萬物復蘇，在這陽光明媚的日子里，銀川市中關村小學的語文教研活動一如既往地開展著，語文老師們齊聚一堂，求真務實，共同切磋，助力成長。
? ? ? 在“雙減”的大背景下，在“課外減負、課內提質增效”的政策導向下，聚焦“大單元教學設計”的課例研修在中關村小學蔚然成風。
? ? ? 本次教研活動課中，六年級組的五位語文老師們以統編語文六年級下冊第五單元為例，就“大單元學習內容”的課例研修與全校語文老師進行了深入的、扎實的教研活動展示，大家共同探討、齊心研究在單元教學中語文學科核心素養的落實。
? ? ? 李吉慶校長立足整體、從學校集體備課的角度構建大單元教學的四大核心內容的五大方面：一、備課標時有大概念；二、備教材要大單元整合；三、備學生要充分了解學情；四、備教學設計要從學生“真學習”的角度出發；五、備作業設計，作業設計從課前、課中、課后三方面講作業設計。
? ? 馬賽霞老師以《搭建學習支架 落實語文要素——以大單元的背景下的課例研修》為題，針對第五單元第二課論說散文《真理誕生于一百個問號之后》進行研討。圍繞第五單元的語文要素“體會文章怎樣用具體事例說明觀點”，為學生搭建議論文學習的支架，降低了難度，不僅讓學生真正經歷了學習的過程，還使得課堂之上教法清晰，學生學習效率提升。
? ? ? 包吉琴老師主備本單元的第三篇精讀課文《表里的生物》，她有極強的單元意識，板塊化設計教學，引導學生采用多種方式學習課文，尤其體會本課先闡述觀點，再列舉事例的表達方式，緊扣單元語文要素。
? ? ? 本單元的略讀課文《他們那時候多有趣啊》是一篇科幻小說，趙虹老師著力引導學生分析課文中“過去”和“現在”學校的不同點進行探討，并且在作業設計中遷移運用本課極具想象的寫法，讓學生進行拓展繪畫，也為本單元后面的習作做了科學思維得以展開的鋪墊。
? ? 本單元習作的主題是“插上科學的翅膀飛”，要求學生展開想象，寫科幻故事。這是學生第一次嘗試寫科幻故事。
? ? 年輕教師李茹結合科幻故事的特點，借助相關的科幻電影《流浪地球》視頻與小說的文字資料，圍繞科技與幻想創設情境，激發學生的興趣與表達欲望。緊緊圍繞習作中的三幅插圖、三個極具創意的科幻活動引導學生運用科學思維，打開無盡的想象從而達到享受下筆創作的效果。
? ? ? 通過此次研討，教師們一致認為“大單元教學設計”可以從整體上把握單元學習的要求，整合學情，把單元相關內容進行開發、重組，歸納形成一條教學主線，讓教學內容體現出有序、整合的特點。
? ? “ 教無涯，研不止。” “大單元教學設計”讓老師們從宏觀上把握教材教法，增強目標意識和結構意識，使單元教學知識點融會貫通，做到既見樹木又見森林。
? ? ? “雙減”備受矚目，在這樣的大背景之下，我校每一位語文教師將會持續研究、不斷實踐，通過“大單元教學設計”與勤于課堂反思，探索在課堂教學中“提質增效”之策，提升課堂教學的效率之法，一步步邁向“大單元教學研究”的藕花深處……
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