《養孩子不能“望天收”！》
? ? ? 不少家長，特別是農村家長有句“口頭禪”——“女大自巧，狗大自咬。”這話里多多少少有“放養理論”的痕跡。我把這種養孩子方法比作“望天收”，就像坡嶺人種莊稼，天公作美，風調雨順時，喜獲豐收，自然肆虐，旱澇侵襲時，空無所獲。
? ? 重讀艾瑞克森“人生八階段理論”，更加認識到孩子成長的每個階段環環相扣，不可或缺。
嬰幼兒期：發展“信任，自主，主動”，克服“懷疑，羞恥，內疚”。
童年期：是發展“勤勉”克服“自卑”的關鍵期。什么是勤勉呢？就是指如果孩子可以將事情（包括學習和做功課）做得很不錯，那他就會喜歡做事，進而衍生學習更多事務的動力。如果孩子這個階段的勤勉感沒有得到培養，這個關卡沒過去，那就比較容易產生自卑心理，覺得自己什么事情都做不好，什么都不敢做，進而發展出一種自卑狀態。
? ? 孩子一旦自卑，就會什么都不敢嘗試，什么都不想做。你就會常常聽到孩子說“我不會”，或他常常情緒低落、難以集中注意力。
? ? 自卑性格的形成往往源于兒童時代。美國兒童心理治療專家霍夫曼指出：孩子的自卑心態一旦養成，很容易引起孩子在青少年階段對自我概念的偏差想法，有甚者，犯罪也由此而來。
? ? 如何發展勤勉呢？簡單來說，就是通過“鼓勵”與“贊美”，讓孩子在學習各項事務的過程中，對自己慢慢建立自信，意識到“我可以”“我很行”的地方在哪里，幫助孩子察覺到“我有能力”。這樣，孩子比較容易勤勉，自我價值感也比較高。自我價值感高的孩子，一般都比較自信，擁有追求堅定目標的持續力。哪怕經歷千百次的失敗，被人譏笑，他們也會對自己充滿信心。
青少年期：發展“自我認同”，克服“角色混亂”。這個階段若順利發展，就可以明確“自我定位”（我是誰），再進一步確立自我價值，這樣比較容易知道“我將來要做什么”或是“我要成為什么樣的人”。若發展不順利，青少年就比較容易對未來的自己產生迷茫——不知道自己的定位在哪里，不知道將來可以做些什么。學校里和社會上的好多混混大概就是這樣的吧？
? ? 處于初中階段的青少年在定位自己和了解自己是誰時，除了重視個人名譽、受歡迎程度、塑造自我的形象之外，還非常在乎自己擁有哪些能力、成就表現，以及家庭、社會、經濟、地位等在外條件。所以，父母、老師可以從以上幾方面，幫助青少年尋找自己的定位與方向，特別是在個人名譽部分，專家發現，青少年有時表現出對自己的不在乎與自暴自棄，其實是為了掩飾對個人名譽的在乎。因為他們從過去的生命經驗中，不知道可以做些什么，所以才會出現“不在乎”。如果此時，協助他們了解現在可以做的事，建立成功經驗，相信一定可以幫助他們發展得更順利。
? ? 此刻，我想到了學校里的“混混”和“刺兒頭”們。不是他們想當“混混”和“刺兒頭”，是因為應試教育的戰場上，他們因成績不佳缺少正向關注，在被定位時受了重傷，為了不至于“就此陣亡”，他們在定位“我是誰”時，在塑造自我形象時就朝著相反的方向發展，通過“打架”“欺負弱小”“破壞公物”等來樹立自己的“校園地位”，通過對老師的“不在乎”，對學業的“不在乎”來讓人看到他們對抗的力量，從而獲得一種“畸形的成就感”，想到此，我的心竟隱隱作痛起來，我終于知道了，自己面對差生時，面對調皮搗蛋的學生時，為什么一直生不起氣來反而特別想通過改變自己來改變他們，原來是我通過學習理解了他們的苦衷！
? 養孩子不能“望天收”，教育學生更不能“望天收”，施肥、除草、灌溉，間苗缺一不可，人勤地不懶，唯如此才可望“茁壯成長”！
