? 如何讓學生動起來，如何讓課堂活起來，是每一位音樂老師在新課改新理念大背景下必須認真思考的一個問題。充分挖掘每一個學生的音樂表現潛力，讓每一個學生在課堂學習中得到有效地提高和發展，需要音樂老師在教學方式和學習方式上去大膽嘗試和創新。作者以小組模塊建設為載體，以音樂實踐活動為方式，將學生學習興趣、學習態度、合作學習情況及學習效果與評價跟進，充分調動學生自主學習的積極性，提高了音樂課堂教學效率。
【關鍵詞】自主學習? 分工合作? 音樂活動形式多樣? 評價跟進
場景一：“我來拍給你們聽”，一個短發女生說道。其他幾位學生圍在她周圍專注地看著她，聽她拍擊節奏。
場景二：幾組學生們正在認真地傾聽，感受非洲歌曲的魅力。然后不由自主地跟著電腦學唱著非洲歌曲，搖頭晃腦，好不快樂！
場景三：瞧，在小組合作交流環節中同學們討論得多熱烈。
場景四：成果展示環節是學生們的最愛，他們充分展示著自我（圖片）
這是我執教高一《非洲音樂》一課的場景，我在教學中，改變以往老師一人唱主角，滔滔不絕講授的形式，而是創設教學情境，讓學生作為導游和游客來介紹非洲人文知識及其音樂特點，通過開展導游隊和游客隊的才藝大比拼活動，把學生學習音樂的興趣調動起來，那一節課，學生們創編思維活躍，個個有自己的絕招，組組有自己學得絕活，玩得開心，學得扎實。學生動起來了，課堂活起來了！師生陶醉在美妙音樂中！
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高中音樂課標強調：通過鑒賞與表現音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。基于這樣的理念，我在《非洲音樂》的教學中，以音樂活動為載體，以小組合作學習為學習方式，給學生更多的自主學習的空間，來調動學生學習的內驅力，培養學生自主學習音樂的能力，鍛煉學生大膽展示自我的膽量。下面我將小組合作學習的具體做法與大家分享：
一、小組合作分工明確是學生自主學習的基礎
在過去傳統的高中音樂教學中，老師講，學生聽，課堂氣氛很沉悶，被動的聽，讓學生思維變得懶惰，不愛獨立思考，更不會主動學習，常常出現學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的怪現象。曾有教育專家強調，老師應該是一位“產婆”，是“助產師”。做為助產師，我把小組合作當做產鉗，讓學生按各自的優勢和特長、及學習基礎的不同進行分工，組成音樂學習小組，明確每個成員的職責，然后進行工作培訓。
1、 科學分組,合理分工.我先將學生按照組織能力,表達能力,寫字能力,資料搜集的能力分成四類,再將這四類學生結合"組間同質,組內異質"的原則.分成13個學習小組.為充分發揮學生的主體性,讓他們人人有事做,事事有人做.我給予學生一節課的時間,通過在組內自我推薦和自主選舉,確定組織員,匯報員,記錄員,資料整理員..
2、 依據職務分別進行培訓和指導.我依次組織開展了“組織員會議”,“記錄員會議”“匯報員會議”以及“資料整理員會議”,在會議中,除再次強調他們的職責之外,還給予了一些方法指導.例如:組織員如何組織分工,協調組內人員良好的人際關系,匯報員匯報時如何完整的表達,記錄員如何簡明扼要的記錄,資料整理員如何有效的整理組內成員的資料.讓他們在掌握方法和學習實踐中學會管理、學會組織、學會交流、學會展示。
3、制定小組學習評價表.為增強小組合作學習的時效性,我從預習作業,資料搜集,自主學習,合作交流,傾聽紀律,質疑探究,自我檢查,綜合表現,優秀小組九個方面.制定了評價表(如下圖):
小組
預習作業
資料搜集
自主學習
合作
交流
傾聽
紀律
質疑
探究
富有
創意
綜合
表現
總評
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
第七組
第八組
第九組
第十組
第十一組
第十二組
第十三組
分工明確還可以培養同學之間相互幫助，可以培養學生之間相互合作的意識，從而可以使小組之間的學生可以相互的學習，共同提高。同時還有利于同學之間的相互了解，增近同學之間的友誼，在這一堂《非訓音樂》中，我發現，通過小組合作，分工明確，使學生們的學習興趣，有了很大的提高，很容易投入課堂，并且后氣氛非常好，特別是在這堂課中，有個問題是《非訓音樂對世界音樂產生了什么樣的影響？在通過小組合作中，學生們各自發表了自己小組討論的結果。如：非訓音樂對街舞產生的影響，有一組的同學就結合了本組同學自己學習街舞的感受來談，非訓音樂對街舞。當中，機械舞的影響，對埃及舞中動作的影響等等見解。另一組的同學就談非訓音樂對拉丁舞、倫巴、桑巴產生了影響等等。表述得十分到位，在這堂課中我就發現，采用小組合作，分工明確，能夠使便同學之間互相學習，動手實踐，并且學生能夠利用自己的創造性思維，自己的生活實例；形成相同的問題的不同的答案，使每小組的同學都可以表達自己的觀點和看法，也可以去聽另外小組不同的意見，取長補短，從而使同學們共同進步，學生通過思考，討論找出了問題的答案，從而激發了學生學習的興趣，從而提高了教學的質量。也提高了課堂的有效性學習。在課堂中，教師要引導學生提問，請同學們選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇這個問題的同學組成一個學習小組。這樣，既給了學生明確學習任務，使學習明白怎么去學，從而達到事半功倍的效果。
二、音樂活動形成多樣是課堂充滿生機的策略
在課堂當中，創設音樂活動讓學生去體驗，去實踐，去感受到音樂的魅力，讓學生真正地動起來，做課堂的主人。如自己去體現音樂的情感，動手去拍音樂節奏，去模仿演唱歌曲，讓學生感到神秘，新奇；有趣的教學情境，更激發了學生全身心地投入到學習探究之中。如在《非訓音樂》這堂課中我設計了形式多樣的音樂活動。例如：導入部分，我就是采用讓學生分組跟老師拍打節奏的方式來體驗和感受非訓音樂的節奏，體會節奏的多樣變化，節奏的輪奏形式等，提出的問題，讓學生從音樂的活動體驗之中來尋找答案，打開了學生思維的閘門，并引向深入。在積極的活動中，不僅學到了知識，而且思維能力和動手實踐的能力也得到了切實的培養，讓課堂充滿了挑戰。在這節課中有個音樂活動是感受非訓歌曲，我通過讓學生自己的學唱非訓剛果民歌《咿唷嘞拉》體驗非訓民歌的特點，然后通過音樂活動讓學生說自己的感受，這樣學生能夠在活動之中獲得知識，由此學生的積極性就馬上調動起來。
三、評價跟進，有的放失是打造高效課堂的保障
課堂教學高效性離不開教師智慧地啟迪，更離不開老師充滿激情與中肯地評價。在評價中，點燃學生學習的激情，在評價中使學生音樂課堂的教學收放自如，在評價中激發了學生小組競爭的斗志，在評價中讓學生實現自我的超越。如《非訓音樂》教學中，小組成員合作完成任務快有星、大膽、有序地展示有星、富有創意有星、人人參與有星等等，及時的評價使學生始終保持著學習的興趣，保持著創作的激情。
? 沒有最好，只有更好!在高中音樂課堂這塊熱土中，我將不斷學習，不斷改進、完善教學方式，讓學生在音樂學習的天空中飛得更遠、飛得更高！
