關于是否需要上幼小銜接，一直是有爭議的話題。還沒有經歷幼升小的家長在眾說紛紜種中比較迷茫，上幼小銜接，顧慮一般有兩點。一是怕提前學習造成孩子對學習的厭倦，最終于有利于學習的初衷相背離甚至適得其反。第二點是做家長的都很在乎孩子的儀式感，覺得不能完整地從幼兒園畢業是一件很遺憾的事。
先來說第一點。這也就是選擇幼小銜接機構時，對教學目標和教育理念的考察。有的機構，乍一看學了很多：拼音學得非常快，一天學很多字，還要求寫許多的作業（有的幼兒園的作業就很可怕），數學號稱學到多少以內加減法，甚至小學二年級的課本內容都學了不少。這樣的結果，可能孩子真的“厭學”，因為總在拼盡全力，總在完成任務，總沒覺得自己真的很厲害。作業則早早學會了敷衍，因為那么多作業，不潦草要好多時間呀！娃們都賊精著呢！
所以家長在考察幼小銜接機構時，最好全面了解教學側重點，聽聽一下畢業數年孩子家長的經驗之談。
而我個人的理念是，幼小銜接階段最重要的有以下幾點：
一、提升孩子的學習興趣和自信心。
學習是個漫長的過程，興趣是最好的老師。如果一開始就讓孩子對學習失去興趣，那這個啟蒙教育就太失敗了。如何能對學習產生興趣呢？讓孩子在學習中體驗成就感啊！無論是成人還是孩子，自己能做好的事才會更感興趣，如果每每受挫，那自然會畏懼，知道完全失去興趣。比如我每個星期給孩子們進行一次小測試，由淺入深，娃們從不懵懂到漸入佳境，即使表現不是特別好的娃，也會及時得到鼓勵，結果一到周五孩子們就歡呼雀躍等著“考試”。
再說第二點，孩子的幼兒園畢業的儀式感。誠然，每個階段儀式感都很重要。很多上幼小銜接的娃，都會參加幼兒園的畢業照、畢業典禮。這一點其實不難做到。何況各幼小銜接機構也有Ta們的畢業典禮，也是滿滿的儀式感，所以這一點真不必顧慮。
那么是不是孩子必須正兒八經地上幼小銜接班呢？也不是。我一直認為，最好的幼小銜接來自于父母，并且父母完全有能力做好這件事情。
那從那幾個方面著手幼小銜接呢？
第一、閱讀習慣的培養。
這是我反復強調的一點，閱讀習慣可以從嬰兒期開始培養。當孩子咿呀學語時，有選擇地堅持閱讀（這在我另一篇文章中詳細解讀過），并且每個階段的閱讀內容及方式也各有不同，做到這一點，孩子一定獲益匪淺。
二、學習習慣的培養。
幼兒園時期是一個孩子最無憂無慮又輕松快樂的時候，沒有學業的要求和壓力，孩子多數是以“玩”為主。但并不代表這個時候不需要培養學習習慣。最簡單的比如說重要的事先做，放學第一時間寫作業。這一點等孩子入學乃至長大后，家長才會深有體會。
三、學習能力的開發。
人們常說天賦二字，的確，學習真的有天賦優劣之分。可天賦全是“天生”的嗎？個人認為不是。無論是語言表達能力還是羅輯思維、空間想象能力等，都是可以介入開發的，這是一個龐大的課題，家長們可以多方學習。
四、規則意識的建立。
作為一個啟蒙教育者，見到太多幾乎沒有規則意識的孩子。什么事能做，什么事不能做，什么時間能做什么事等等，全然不知。這當然不是孩子的錯，而且家長沒有建立孩子規則意識的概念。等到孩子逾越規則和邊界時，孩子一定會承擔相應的后果，而我覺得，家長才是承擔責任的主體。
五、與人相處的能力。
入學后，一個老師面對幾十個甚至上百個孩子（大多老師都不止帶一個班），老師沒有那么多精力調節孩子之間的矛盾，孩子首先得學會怎么跟人相處，其次，遇到矛盾和摩擦該怎么解決。這關乎孩子在學校是否能擁有良好的人際關系，是否能快樂的上學，真的非常重要。
六、認真書寫的習慣。
小學低年級階段，書寫是衡量學習態度非常重要的指標。經常被老師表揚的，不一定是成績最好的，而且書寫工整和守紀律的孩子。眾所周知，得到表揚越多的孩子，學習積極性也越高。
以上這些，如果家長做不到，那還是建議把孩子交給專業的老師，讓孩子能順利完成幼升小的銜接。起跑線不是孩子做了什么，而且家長規劃了什么。
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我是日記星球828號星寶寶，我正在參加日記星球第39期蛻變之旅，這是我的第38篇原創日記。
我是一名資深小學語文老師和家庭教育的傳播者，希望能多和同行以及家長們一起探討交流！日記一事，日悟一理，用文字溫暖自己，堅持日更，期待自己更好的成長！
