錯誤的教育，何為錯誤？即為不正。不正觀，即觀念不正。所以，到頭來還是家長的觀念不正。追逐一切外在的現象為不正；沒有回歸自心，去踐行慈悲和愛為不正。
現在家長的價值觀，大多為了名利。名聞利養，家長把這樣的觀念也帶到兒童教育中，從小就培養兒童去爭名逐利。具體怎么爭名逐利呢？打架要打贏，學習要比別人強，衣服要穿得比別人好，車子要開得比別人貴，過生日排場要比別人大總之······一切都要比別人強。
家長們最常說的一句話是：不要輸在起跑線上。何為不要輸在起跑線上？即是要處處超越別人。而為何要超越別人呢？只為了自己的強大。或者有的家長說：現在不去超越其他的孩子，培養競爭力，未來如何去爭取到一個金飯碗？或者說如何成為出色的精英？總之，若不從眾人中脫穎而出，便會被社會遠遠地拋下。
這種教育觀，從小給孩子樹立了爭強好勝的不正觀，導致孩子從小就開始恃強凌弱，也導致了校園霸凌。因為他們總要比別人強：打架要打得狠，罵人也要罵得比別人兇。
還有一種現象是，家長會給老師發紅包。不管是在幼兒園還是在學校，家長去賄賂老師，以期取得老師對自己孩子的另眼相待、格外關照。于是，腦筋活絡的孩子也就會順桿而上，既覺得能備受寵愛，又對其他不被關照的孩子產生了自我優越感。
這都是錯誤教育、不正觀念。家長如此，孩子如此；家庭如此，社會亦如此——人心墮落。
設想，如果這樣的不正觀持續增長擴大，擴大至國家，強權國家始終會欺負弱勢的國家，這就會造成領土的侵略、經濟的掠奪，挑起戰爭，挑起種族歧視，則地球上的風云永遠都變化莫測。這都是不正確的教育觀所引起的。
所謂“點滴能造大事”。不從點滴的人性做起，不從家庭的正確教育觀做起，孩子不成孩子，家之不家，國之不國。所謂天災人禍，人禍居多。孩子間開始的沖突、傷害，校園中開始的小團體和歧視，老師間開始的攀比，家長中開始的暗自較勁······可悲可嘆，人心不古。
若恢復古時的教育，則人人禮讓、謙虛、平和，以道為先，以德為主，合于天道，合于人道，培德固本。
古之中國，之所以成為泱泱大國，是“有容乃大，寬以待人，嚴以律已”。何為寬以待人？不爭不搶，禮讓為先，是為有德。“吾日三省吾身”，三思而后行，是為固本。總是從言談舉止中察看己過，推己及人。不以善小而不為，不以惡小而為之，與人為善，以禮為先。
古之教育與現代教育的偏差，有如天壤之別。古之教育以德育為重，現代教育以利益為上；古之教育以讓人為先，現代教育是自我自大。孰輕孰重，孰優孰劣，明眼人一見便知。
所以，我們現在要從家長做起，還原自己的本來初心，回到我們自己的小時候，去看看那時候我們的理想，最天真的理想是什么——是做一名科學家，是做一名教育家，或者做一位環衛工人，或者做一位火車司機，天真爛漫的我們總是有無限的想象。
以自己的愛好為先，不以他人的評論來做決定。行行業業都各有優勢，從不評判誰高誰低，從不去辨別誰強誰弱。從初心出發，回到本來，厚德載物。不管從事哪行哪業，必是兢兢業業、全情投入。
不為己私，一心為公，發現優秀人才必會大力引薦，這才會真正地推動社會的進步和繁榮，也會使家庭間、鄰里間、團隊間和睦有愛、友好相處，這是正確的教育觀。
說到底，正確的教育觀還是得從梳理自心開始，剔除那些傲慢、攀比、欲求，而真正恢復到合于道的正確價值觀上。當我們有了正確的價值觀，才能輸出給孩子，才能輸出給社會，才能在社會上引領新的趨勢，使之團結友愛。
當我們家長做到了與同事、與朋友間的相互禮讓，如百花競艷，各有所長、各取所需，孩子們也會成長得如我們一般幸福，老師們也回到教書育人的崗位上，對學生一視同仁、平等呵護。
當家長們停止了不正的風氣，老師們也會公正地對待所有的孩子；當家長的心擺平了，老師的心也不再波動，才能平等地教育孩子，不徇偏私。由此，學校與家庭合作，孩子能夠在正確的教育中長大，自然會長得茁壯，自然會成為社會的棟梁之材。
可見正確教育的重要性，它會引領一個國家走向富強。一個真正富強、內心強大、內在團結的國家不會恃強凌弱，只會更加公平公正。因為它有滿滿的自信力以及經濟實力；因為它所有的職能部門中，都有人才在充分地運轉和供給；因為它所有的職能部門之間都沒有比較，都沒有排斥，而是非常融洽地在高速運轉。可見正確的教育對國家與社會的影響力。
我們往往以為自己的力量太小，自己的一言一行都很微弱，因此會放逸自己的言行。又以為自己如一粒沙子般無足輕重，卻不知聚沙成塔。一個人的思想力量能影響一位孩子，也能影響一個家庭，帶到學校能影響學校，帶到社會能影響社會。
一人之不正，則整體不正；個人與整體息息相關，層層相連。所以不要小覷我們每一個人的力量，不要小覷我們每個人的思想觀念所發出的影響力。
重中之重，乃是孩子們受家長們行為思想的影響非常大。為了孩子，為了國家，我們要正確地做人，樹立正確的自我教育觀，從慈悲、從友愛、從踐行開始，一步一步地去做到，則孩子有幸，社會有幸，國家有幸，地球人類有幸。
