? ? ? ? ? 20180321? 周三

? ? ? ? ? ? 養兒方知父母恩

*聽音頻，聽到“父母看天氣預報，往往是關注孩子所在地的”，突得眼眶就濕了。想起我在外地讀書的那些年，媽媽可不就是如此，每天坐在電視機旁，看看我所在城市的天氣。時常和我爸念叨著，那里又下雨了，那里今天陰天，那里天終于晴了，那里潮熱……

當初把這當成笑話聽，還奚落我媽，你看我那里的天氣有什么用？如今自己當了媽，才知道，當媽的那顆心，總是牽掛著孩子。自己當了媽，才感受到，自己是被媽深愛著的。

*這學期一開始，先生就和孩子一起制定了積分規則。從作息時間，家務勞動，到上課情況，作業考試等等，都有相應分值。每天記錄，每周兌換。

先生在引導孩子的規則意識。同時，也用這樣的形式讓孩子體驗到，生活不僅僅只有一種獲取實現價值的途徑。這不，眼看孩子這周課業上扣分不少，先生提醒他，既然課業上掙不到分，那你還不多干點家務來掙分。

不管是現在還是以后，如果學業上不下功夫或是沒有能力，那就去做體力活。讀書辛苦，體力活也不輕松，各有各的付出，各有各的福利和回報。自己當然可以主動選擇做什么，也有可能被動被選擇。不管怎樣，人，總會有路可走，也總得有相應的付出。

*孩子想吃牛排，給姥姥說了。中午姥姥忘了，做了炒菜。孩子吃飯時問，咦？牛排呢？爸爸發話了：你有需求可以說，但現在姥姥已經做好了，那就有什么吃什么。明天盡可能的讓姥姥做牛排。孩子不再說什么，端碗吃飯。

想起曾經看過的一篇文章，有關吃飯，挑食的問題，有這樣的觀點：“家庭要有自己的文化和規則，如果和老人生活在一起的話，要以老人為主，尊老敬老，圍著老人轉，而不是全家人圍著孩子轉。比如吃飯，做什么飯孩子們就吃什么飯，在此基礎上，父母盡量把飯菜做得可口。這個可口要以老人的口味為主，不能以孩子的口味為主。

“挑食的孩子很容易偏科”，為什么？因為挑食的孩子永遠在乎自己的感受，如果讓我感受好，我就吃，我感受不好我就不吃。學習上也會“我喜歡的科目我學，我不喜歡的科目我不學，我喜歡的老師我學，我不喜歡的老師我就不學”。最終生活上也是一個“以自我感受為中心”的孩子，失去了感受別人的能力，慢慢的也就失去了責任，失去了面對困難和挫折的勇氣，這樣的孩子未來怎么成功和幸福呢？

生活的點點滴滴都是教育，教育在生活中，在細節中。”

*晚上9點多了，孩子的作業還沒寫完。今天沒有催促，很平和的在一邊干我的事，然后給已經寫完的作業簽字。發現他沒有檢查出來的錯誤，用筆勾出來，也沒有指責和評判。自認為自己沒有情緒化的對孩子，做的還不錯。可是，孩子的反應并非如此。

他的狀態不太好，對他自己充滿了否定和批判。我們說他一句這點沒做好那點做的不對，就嘟囔著自己沒有用，說些“不知道活著有什么意義，不想活”的話，讓我聽的心驚肉跳，恐慌不安，還有很大的憤怒。說實話，我不知道他為何會這樣，我也承接不住他這樣的情緒，也暫時沒有方法和他溝通核對他為什么會這么想這么說，他想要我做些什么。

真是郁悶，抓狂，無助。看來，我的孩子老師這次給我帶來的功課，不那么好應付哦。

自己也是心疼孩子的哦，心疼他的無力，迷茫，心疼他的痛苦。只是，自己不知道怎么幫他，不知道該做些什么哦。

好吧，接納自己的不知所措，允許孩子此刻的受苦吧。也許，這正是孩子自己的功課，正是他的破繭而出。積極正向的來看的話，孩子在這個年紀，就開始了對人生的“我是誰，我活著的意義，我要怎么活著”哲學問題有了思考，這也是他逐步建立三觀，走向成熟的開始和必經之路。我的孩子真的長大了，有了深刻的思考了哦。

我對自己說，別糾纏在問題里了。既然目前無從下手，那就先靜觀其變，接納孩子的狀態，接納自己的無能為力，擱置問題，做我能做的吧。

*想想我自己，很長一段時間里，因為我怕自己做不好，做不成一個好媽媽，我怕自己的情緒化語言行為，我怕我的高期待高要求，我怕我的焦慮恐懼，我怕我的種種局限……對孩子造成傷害。所以對于和孩子的互動，很多時候我都是以各種理由借口躲避逃避的。

因為內心沒有真正的信心和力量，也不懂得愛的原則和底線，我一會兒盛氣凌人傲慢自大，情緒化的要求控制孩子，一會兒又帶著愧疚心自責心，討好補償順著孩子。對孩子的態度左右搖擺。 最終在孩子面前成為了“又卑又亢”的父母。

如今才知道，要不卑不亢挺直脊梁的做父母。既要有溫暖和愛，也要敢于堅持原則和底線，對孩子恩威并施，既要接納陪伴情緒，又要引導管理行為。

理論容易知道，可是做到卻非易事。只能不斷的修，練，修，練哦！

*體會到如今自己當父母的難，就懂得了自己父母的不容易。真真是“養兒方知父母恩”啊！