娃上小學后，還是激起了很多老母親焦慮煩躁的情緒。其實娃已經做的很好了，每天可以相對自覺的做作業，讀英語，彈鋼琴…每天在學習上花3個鐘頭左右的時間，對于一個一年級的孩子來說，已經相當不易了。
而容易讓我焦躁的點，似乎永遠在于他在學習的過程中反復出現的“錯誤”。單詞反復讀錯，譜子的幾個音反復彈錯，字寫錯…似乎我無法接受的是這些“反復”的“錯誤”，因為這些“反復”的“錯誤”在我看來是拖延和浪費時間。也許，少一些“錯誤”，就可以早一點結束學習，可以早一點睡覺…
時間，在我這里，好像變成了一道越不過去的坎兒。
…………
但是，如果我可以換一個角度去想這些“錯誤”，那又會怎樣呢？
事情的層面：
之所以會成為“反復”的“錯誤”，是因為，在這個當下，此時此刻，孩子的能力就到這了。他當下的能力讓他不足以很快的讀對這個單詞，彈準這幾個音，寫好這個字。
如果可以把“錯誤”看成“困難”，不再把這些反復出現的“錯誤”叫做“錯誤”，而把它們僅僅看成是學習中遇見的一些“困難”。孩子需要一個正常的反復試錯的過程，才能成功的戰勝這些困難，才能爬上一節又一節的臺階，不斷的進步。
這不正是我經常告訴他的，“關注過程而不是關注結果”的態度么？
情緒的層面：
我的情緒，那些面對他的“錯誤”時，焦慮的，煩躁的情緒，所帶給他的，正是“不接納”。
我不接納他的“錯誤”，甚至想把因為這些“錯誤”所帶來的所有情緒一起，再扔回給他。
這和無法接受孩子的負面情緒有什么差別？
我一直努力在做那個涵容他的“容器”，他的情緒我都能接納，我愿意花很多時間去看見他的情緒，看見他的需求。為什么卻不愿意多花些時間，接納他面對困難時，反復試錯的過程？
不是說好了，要做那個永遠和他站在一起，打敗問題的媽媽么？
而不是和問題一起，打敗孩子。
………
“媽媽，彈鋼琴比我想象的難。”
“那你怎么想呢？是繼續學，還是放棄？”
堅定的，“我不會放棄，因為我有目標啊，我要學手風琴的，所以我不會放棄。”
找到自己喜歡的事，再努力去嘗試，去探索。在探索的過程中，遇見困難，不斷的試錯，糾錯。這何嘗不是一種“勇敢”呢？
親愛的孩子，你比媽媽勇敢多了。
值得欣慰的是，我終于可以在生活中帶著反思和覺察，不斷調整我的“關系”中出現的沖突和問題。
學著“看見”，學著與自己和解。
