統編教材的寫作單元教學或習作教學中，常常出現習作例文，有老師提問那么習作例文怎么“教”？其實，這個問題如果換成習作例文怎么“用”，就好理解啦。在回答這個問題時，讓我們一一厘清下面的內容，在梳理的過程中，問題就會化解。
一、 什么是例文
? 例文是指在行文,用語,技巧,內容等方面可以作為參考依據的文章,具有較高的代表性。習作例文是就是符合題目的要求,又比較的規范,教學中作為模范的作文。學生習作的范例。
二、習作例文如何教
1、習作例文寫作理論的具體體現,是教與學的"藍本"。寫作教學中，為了更切實地啟發和引導學生進行寫作活動，教師們除了精講有關課文外，往往還不時地給學生另外選講一些合適的例文，供他們揣摩、借鑒。
2、提供例文，是吸收語言材料、寫作技巧以及思想質料的重要手段，更是開啟寫作思維的一種有效方式，尤其對閱歷不甚深廣的人。
3、例文與點評相結合，例文的思路，給學生以最直觀、切實的寫作指導。可以仿效寫法，作為可供模仿的體式。具有指示的作用教學。
4、習作例文教學有閱讀教學的一般共性，但更多是為學生的習作服務的，教學中更偏重整篇文章的語言表達、寫法特點。
5、用足用好批注，依據本單元作文教學的要點，逆推例文教學的要點把握。指導教學環節的制定。
6、采用更貼近學生生活的情景再造，啟發引導對于本次習作的寫作興趣，提供寫作實踐平臺，教師可以提供自己或其他學生的實踐范例，剖析梳理，引導聽課學生動手實踐。
三、 明確本次作文的目的和主題下的教學建議：
1、統編教材五年級下冊第五單元習作例文及習作教學目標 從教學目標設計整節課，了解教學的起點和終點。可以聯系本單元的閱讀教學的片段，進行比較思考，把握教學的重點難點。
2、從內容入手，讀寫結合是教學思路。采用精讀加實踐的方式。習作例文，無論是內容，還是形式都是學生寫作的典范。用例文做引導，讓學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。
3、穿插運用寫作教學的基本思路：習作例文的教學要從寫作的方法給以指導。依據作文要經歷“攝取信息——儲存信息——提取信息——記錄信息——整理信息——完篇的過程。”依據教學目標和作文的寫作歷程，與習作例文進行比較教學。
4、研讀教材，依據目標，情景創設，教學環節設計仿寫片段。
①仿擬題目②仿寫詞、句、段（語言、動作、外貌、神態、心理）③仿擬作文寫作提綱④仿組織材料（選擇典型材料）⑤仿寫開頭、結尾，提示布局謀篇等。
? ? 以上見解，純屬個人拙見，希望給老師備課能提供一些幫助。
