今天在cctalk云伴讀里參與了郭華教授導讀的《深度學習:走向核心素》的學習。又一次對核心素養有了深刻的理解。
郭華教授是北師大的教授，也是本書的主編之一，郭華教授的導讀提綱挈領，有重點有深入。語言親切，思路清晰。
首先講到本書的主要問題是，把握教學規律，解決教學基本矛盾。將知識轉化為素養，處理教育學的基本矛盾。
本書的主要內容分為四個部分:1.為什么？2.是什么？3.怎么做？4.如何推進項目開展？重點講解三個方面內容。
（一）什么是深度學習
1、深度學習不是某一種教學模式
2、深度學習不是淺層學習，機械學習
3、深度學習不只是培養高階思維
4、不是機器的深度學習
5、不是自學
所謂深度學習是是指在老師引領下，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與，體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科核心知識，理解學習過程，把握學習本質以及思想方法，形成積極的內在學習動機，高級的社會情感，積極態度，正確的價值觀。成為具有獨立性，批判性，創造性，有合作精神基礎扎實的優秀學習者，成為未來社會歷史實踐的主人。
在深度學習的過程中教師積極發揮主導作用。做到教師主導與學生主體相統一，教師要做好以下三件事:創造學生最近發展區——激發學生的主動學習。提供恰當的教學材料——使學生能夠主動學習。帶領學生經歷“發現、建構”的過程——是學生成為主動的探索者。
（二）如何落實深度學習
郭教授結合“單元教學”實例講解了深度學習的五個特征和四個要素環節。
五個特征:1.聯想與結構，2.活動與體驗，3.本質與變式，4.遷移與應用，5.價值與評價。
四個要素:設計單元學習:單元學習主題→單元學習目標→單元學習活動→持續評價。實踐探索。
三、本書意義
1、落實學生在教學中的主體地位，2、讓學生有話可說，有問題可問，有活動可做，3、營造學生生動活潑主動發展的教學氛圍。
為未知而教，為未來而學！新時代的教育工作者，先要加強自身的學習，深度學習，是21世紀學習的新方向！
