? ? ? 深秋的福州，臺風天，時而細雨，時而晴。
? ? ? 我、姍與師大張碧紅老師、銀銀，還有潘帥，一起來到了螺洲中心小學，開展“興未來——生命領航”的第一次活動。
? ? ? 四年（2）班的孩子們正在活動板房搭建的臨時教室里上課。教室比我們在照片里看到的要小的多，隔音效果也非常不好。據說，他們已經在這樣的板房里上了一年多的課了。
? ? ? 上課前，我請幾個孩子幫我給每個孩子發一張白紙，用來寫下孩子們自己的名字。他們好熱情，爭先恐后的。當我告訴他們：“我們是來和大家讀繪本、動腦筋、唱歌跳舞做游戲”的時候，孩子們臉上的表情寫著興奮與期待。
? ? ? 第一節課的教學目標很單純，就是建立起彼此信任的關系，讓孩子們愛上我們。所以，我們以游戲活動為主。 “前方打仗，后方支援”，孩子們團結在一起，一邊動腦筋、一邊玩游戲。
? ? ? 我說：“前方打仗，后方支援！”
? ? ? 孩子們齊聲問：“支援什么？”
? ? ? 我說：“3根頭發。”
? ? ? 只見第三組的女生，果斷地從自己的頭上扯下三根頭發交到了戰士的手里。而第四組的“戰士”則無奈地和我說：“老師，我實在不忍心拔他們的頭發??！”多好的孩子，真心愛著自己的小伙伴。
? ? ? “戰爭”還在繼續，支援也不能停止。這一次要支援的物資難度升級了，需要“5件不同類型的能夠浮在水里的東西”！每個小組的討論進入了白熱化。
? ? ? 第二小組的戰士最先高高地舉起了手。
? ? ? “紙可以在水里面浮起來嗎？”我問道。
? ? ? 第一組的小男生說：“不可以！紙張濕了就會沉下去?！?br> ? ? ? “真的不可以嗎？我給第二小組一個機會，紙張有沒可能不會沉下去？”我繼續發問。
? ? ? “有，我知道，折成小船就不會沉下去了！”他們自己補充道。
? ? ? “太棒了，變成小船就浮起來了！”孩子們在思考中自己發現了答案。
? ? ? 輪到第一小組的時候，他們便很有經驗了！“卷筆器會浮起來？”我有點疑惑。其他小組異口同聲回答我：“不可以?！钡谝唤M同學腦筋轉得快，立馬說：“外面的塑料包裝盒會浮起來。”
? ? ? 游戲里，每個小組都很棒，無論如何都不放棄，大家互相幫忙堅持到底；每個孩子都很棒，無論怎樣都在想辦法，為自己的小組出謀劃策貢獻力量！——所以，大家一起伸出大拇指對同桌說：你真棒！
? ? ? 在課的最末，在孩子們的回答中，我們一起學習了生命教育課的六個要求。我問孩子們：“‘用心聽’是要聽什么呢？”
? ? ? 大多數孩子們第一個反應是“聽老師說的”！
? ? ? “還有呢？”“聽同學說的。”
? ? ? “真好，我們要聽老師說的，要聽同學說的，還要聽到誰的呢？”這是備課里沒有預設，而是在課堂里的自然的靈機一動。
? ? ? 有幾個孩子，說：“聽到自己的?！比缓?，全班的孩子都贊成，“對，聽到自己心里說的?！?br> ? ? ? 我想，沒有比這個更美妙的答案了吧！這些孩子已經自發地開始走進生命教育課堂了，不是嗎？
? ? ? 這樣的40分鐘，很短暫，但也很美妙。
? ? ? 期待下一次的相逢，期待孩子們與我們共同經歷美好的成長！
