上午看了一部電影，名為《可愛(ài)的你》，一位名校校長(zhǎng)，竭盡全力，挽救即將倒閉的鄉(xiāng)村幼兒園。當(dāng)我還沉浸在電影里，老師和孩子們的深情厚意中時(shí)，突然看見(jiàn)微信群里的新聞，《虐童！北京一幼兒園十余名幼兒身上現(xiàn)針眼，警方介入》。這觸目驚心的標(biāo)題，看得我頭皮發(fā)麻，前幾天的虐童案還沒(méi)完，怎么又來(lái)了？
是的，幼兒園教師對(duì)待孩子的狠毒，已經(jīng)超越人們的想像力。孩子們?cè)庥鲠樤⑸洳幻饕后w，喂藥片，甚至疑似被性侵！！！看到這兒，我的心都顫抖起來(lái)。不知道，這些被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的毒老師們，怎么下得去手？把針扎進(jìn)孩子們身體里時(shí)，她們的手肯定不會(huì)抖，她們的心堅(jiān)硬如鐵石，幼小的孩子在她們眼里竟然成了發(fā)泄的工具，我的心狂跳，近乎要窒息的氣憤。下意識(shí)的，我搜索了網(wǎng)上所有關(guān)于保護(hù)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的文章，我要全部看完，全部背會(huì)，全部教給我的孩子，盡我全力，去保護(hù)他們，不讓他們受到傷害，在父母看不到的地方，隱藏著太多危險(xiǎn)，我們不可能二十四小時(shí)跟著孩子，我們能做的，就是教他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)在受到傷害時(shí)，如何應(yīng)對(duì)。
公眾號(hào)里有一篇文章《虐童事件頻發(fā)，我們至少該教會(huì)孩子大聲叫喊》。這篇文章提出一個(gè)問(wèn)題，在我們的教育里，到底缺少了什么？致使孩子受欺負(fù)時(shí)根本不會(huì)叫喊，不會(huì)反抗？文中給出的回答，很具代表性。
第一，缺乏自我意識(shí)，而這是一切的基礎(chǔ)。
第二，壓縮父母的權(quán)威空間。
第三，缺乏最基本的性教育。
第四，缺乏對(duì)孩子的觀察，和心理健康的關(guān)注。
什么是自我意識(shí)？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓孩子知道我是誰(shuí)？我的感受是什么？我需要什么。從小鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我探索，告訴孩子我有拒絕的權(quán)力，發(fā)生不好的事情，有說(shuō)出來(lái)的勇氣。在平時(shí)生活中，我們要明確告訴孩子，我是自己身體的主人，任何不喜歡的肢體接觸，或者感覺(jué)到不舒服時(shí)，都有權(quán)力大聲拒絕，立即讓對(duì)方停止。
家長(zhǎng)過(guò)份強(qiáng)調(diào)和重視讓孩子講禮貌，要求孩子懂事聽(tīng)話，用家長(zhǎng)的權(quán)威限制孩子表達(dá)，使孩子不明白禮貌對(duì)待他人，和正當(dāng)防衛(wèi)的界限在哪里。孩子 一旦受欺負(fù)，首先想到的是自己行為不當(dāng)，第一個(gè)反應(yīng)就是反省，自查，在猶豫中搞不清對(duì)錯(cuò)，也從沒(méi)感受過(guò)如何發(fā)泄負(fù)面情緒，不敢也不會(huì)自我保護(hù)，更不懂向他人求助。
我接女兒時(shí)，班里那么多孩子，都安安靜靜地坐在位置上，背著小手，不喊不鬧，特別乖巧。以前我一直覺(jué)得，還是老師有辦法，能讓在家里猴子一般調(diào)皮的女兒坐下來(lái)，現(xiàn)在想想，也許在安靜背后，隱藏著我們看不到的可怕真象。
文中有一段話：我們做了這么久的大人，都忘記了當(dāng)初做小孩子時(shí)候的樣子。要保護(hù)我們的孩子，請(qǐng)先允許他們有自我意識(shí)，先教會(huì)他們大聲叫喊吧！
大聲叫喊，通常被認(rèn)為不懂禮貌，不聽(tīng)話，沒(méi)教養(yǎng)，當(dāng)我看了這篇文章以后，我才明白，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的保護(hù)方式竟然是大聲叫喊，大聲說(shuō)出自己的感受，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)做個(gè)乖孩子要重要。
另一篇文章著重講了如何通過(guò)做游戲的方式，教會(huì)孩子保護(hù)自己，提高警惕。讓孩子扮演游戲中的角色，把心中的不滿、緊張轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，得到釋放，家長(zhǎng)觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)，扮演安撫者的角色，傳遞給孩子一種接納感、安全感。
通過(guò)角色扮演，讓孩子真實(shí)地練習(xí)如何拒絕。
孩子演搶玩具的，家長(zhǎng)演被搶的，大聲給孩子示范怎么“拒絕”。通過(guò)觀察家長(zhǎng)的示范，孩子學(xué)會(huì)了怎樣拒絕。之后，角色互換，孩子扮演被搶的人，模仿自己做一次，反復(fù)練習(xí)，就會(huì)提升孩子的自信。也可以扮演“老師”“學(xué)生” ，讓孩子知道學(xué)校是干什么的，孩子在學(xué)校要怎么做。家長(zhǎng)可扮演老師，告訴孩子，老師會(huì)做些什么，老師不能做的是哪些。
游戲是雖然假裝的，孩子在游戲中獲得的體驗(yàn)和思考卻是真切的。有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的異常行為毫無(wú)敏感性，也從不細(xì)心觀察孩子的變化，對(duì)于孩子受到的欺負(fù)或侵害沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致孩子從生理到心理上，都受到很大傷害而無(wú)法排解，積壓心中，留下巨大心理陰影。
我看了這兩篇文章后，受益非淺。對(duì)于孩子的心理教育方面，中國(guó)的家長(zhǎng)們?nèi)笔唷０呀逃⒆拥娜肯Ｍ耐杏诶蠋熒砩?，更不可取?/p>
我們關(guān)注于孩子吃的好不好，穿得好不好，從沒(méi)想過(guò)孩子不想去幼兒園，深層原因是什么？作為家長(zhǎng)，如何幫孩子消除焦慮，和對(duì)幼兒園的恐懼，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)，尊重孩子的意愿，教會(huì)孩子自我保護(hù)，這些存在于幼兒教育中的問(wèn)題，急待解決。
365挑戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)日更第二十七篇
