為了應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)，1月27日教育部發(fā)布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，隨后各省積極跟進(jìn)和落實。
截止1月11日上午，已有13個省份宣布開學(xué)日期延期至2月17日以后，其中更有多達(dá)7個省份明確宣布2月底前不開學(xué)。
一、"停課不停學(xué)"，在線教育齊上陣
為了響應(yīng)"停課不停教、不停學(xué)"的號召，各地教育部門紛紛行動，陸續(xù)推出在線教學(xué)計劃，以幫助學(xué)生度過漫長的"寒假"。
與此同時，市場上諸多教育機構(gòu)和平臺也紛紛行動，好未來、學(xué)而思、新東方、作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)等教育領(lǐng)域的新老玩家紛紛祭出大招，宣布開展免費線上課程、直播平臺和技術(shù)支持，很多教育產(chǎn)品也紛紛推出免費會員、免費教學(xué)課程等服務(wù)。
看到風(fēng)口的不止教育行業(yè)的玩家，互聯(lián)網(wǎng)平臺也紛紛下場，希望能分一杯羹。騰訊、愛奇藝、抖音、快手、B站等，也加入到這場"停課不停學(xué)"的宣貫當(dāng)中，免費開放學(xué)習(xí)資源，助力在線教育。
作為一款在線辦公應(yīng)用，釘釘也緊急上線了「在線課堂」、「直播互動」等功能，成為許多學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)的平臺。
盡管各家都斗志昂揚，備戰(zhàn)充分，然而諸多平臺還是低估了超2億學(xué)生群體的巨大流量壓力。
開課第3天，僅作業(yè)幫免費直播課全國報名人數(shù)就突破1000萬。開課第8天上午，這一數(shù)字突破2000萬，達(dá)到作業(yè)幫直播課歷史上的用戶最高峰，也是在線教育直播史上的新紀(jì)錄。
而巨大的學(xué)生和教師人流，讓釘釘一躍成為APP商城免費榜榜首，但也一度導(dǎo)致釘釘服務(wù)器宕機達(dá)半小時。
撇開市場上各類免費課程和在線輔助教學(xué)直播課先不談，我們先來聊聊廣大教師在線授課的話題。
針對中小學(xué)生，各地陸續(xù)開展了多種形式的在線教學(xué)舉措，通過各地教育部門的現(xiàn)有平臺（空中課堂、線上教學(xué)平臺、云課堂等），以及與其他資源平臺合作的形式（釘釘、騰訊課堂、QQ、B站、虎牙直播等），開展在線遠(yuǎn)程授課。
而從近期授課情況來看，可以說是喜憂參半。
二、有時歡喜有時憂，在線教育一言難盡
不論是各地教育機構(gòu)自有平臺，還是市場上主流的教學(xué)平臺，在當(dāng)前環(huán)境下，都成為比較合適的教學(xué)手段。
在線教學(xué)也充分發(fā)揮自身靈活自主、高效等特點，在符合疫情防控需要，同時兼顧教、學(xué)兩方面任務(wù)的過程中，起到了不可或缺的重要作用。
優(yōu)勢一：方式更靈活，教學(xué)效率高
只要有一部手機，有網(wǎng)絡(luò)信號，隨時隨地可以在線教、學(xué)。
傳統(tǒng)線下教學(xué)通常有人數(shù)限制，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人數(shù)壁壘瞬間消失，一個老師可以同時教授上千甚至上萬名學(xué)生。
在騰訊課堂"極速版"中，老師只需通過手機號注冊，10秒就能搭建起專屬的空中課堂。學(xué)生在手機上收到鏈接后，1秒即可開啟上課模式。
此外，老師還可以根據(jù)實際教學(xué)情況，選擇不同的線上授課模式：分享屏幕模式、PPT播放模式、視頻播放模式、攝像頭模式等。
這種靈活的教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生學(xué)起來更輕松，也能大大提升老師的教學(xué)效率。一定程度上，也可以緩解偏遠(yuǎn)地區(qū)教師匱乏，地區(qū)教育資源不均衡的問題。
優(yōu)勢二：教學(xué)更自主，學(xué)習(xí)更自由
學(xué)生不用穿戴整整齊齊，正襟危坐；老師也不需要化妝打扮，一站就是一天，只要條件允許，在臥室也能上課。
而沒有了老師監(jiān)督，沒有了晚睡早起的上學(xué)壓力，學(xué)生們學(xué)習(xí)也更加自由，趴在床上、坐在地上，甚至蹲在馬桶上都沒問題。
由于很多平臺支持回放和重播的功能，所以學(xué)生也不需要時刻繃緊神經(jīng)，生怕錯過一個知識點，也不需要擔(dān)心記不住課堂內(nèi)容。教、學(xué)雙向自由，也讓教育變得格外輕松。
優(yōu)勢三：搭建師生平等溝通的橋梁
由于學(xué)校的強制要求，很多平時不怎么關(guān)注新鮮事物的老師也開始用起了QQ、B站、虎牙直播等軟件，也體驗了一把使用這些軟件直播和教學(xué)的樂趣。
看到同學(xué)們發(fā)彈幕、刷禮物，點贊不停，也讓老師和學(xué)生走得更近。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多當(dāng)面不敢講或不愿講的話，學(xué)生們也都樂于講出來。
看著直播互動窗口和班級群里，你一言我一語的討論，老師也可以借機更了解自己的學(xué)生。無論對老師，還是對學(xué)生，這樣的教學(xué)模式，無疑為師生平等對話提供了絕佳的機會。
除了以上幾個較為突出的優(yōu)勢外，在線教育的不足其實也很明顯。
不足一：整體教學(xué)質(zhì)量無法保障
首先，由于中國地域遼闊，很多農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號并不太好。由于疫情防控需要，一些人不得不困守在農(nóng)村。加之很多直播平臺優(yōu)化或服務(wù)體驗并不是特別好，由此導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲、聲音斷斷續(xù)續(xù)、圖片顯示不正常等情況時有發(fā)生，而這也常常導(dǎo)致上課質(zhì)量極差。
其次，很多課程往往需要老師提前準(zhǔn)備課件，有些老師也經(jīng)常會用到黑板。這種情況下，一方面導(dǎo)致老師需要完成更多前期準(zhǔn)備工作（制作課件、準(zhǔn)備板書、選擇合適的直播場地等），一方面由于直播設(shè)備的像素、角度等問題，也在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
再者，由于學(xué)生接收設(shè)備各異，有些設(shè)備可能沒有攝像頭，而即便有攝像頭，老師也不能強制要求學(xué)生時時盯著屏幕。這樣，學(xué)生的上課狀態(tài)便無法監(jiān)督。
假如學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)信號差為由，不上課，你也沒辦法，更別說一些同學(xué)上課走神、開小差了。
網(wǎng)爆有老師通過"釣魚執(zhí)法"，抓到上課玩游戲的學(xué)生，這樣的現(xiàn)象，不免讓人哭笑不得。
不足二：線上互動效果不夠好
在教學(xué)過程中，老師這邊講著課，同學(xué)那邊就在直播間或微信群，聊起各種跟課程無關(guān)的八卦。
在課堂反饋方面，以往老師可以通過學(xué)生的表情判斷他是否掌握了知識點，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法；但在線上，老師沒法看到他們的臉，也不知道學(xué)生掌握的程度。
線上看作業(yè)也常常讓老師們頭暈眼花。學(xué)生拍照上傳的作業(yè)要么像素低，要么字跡潦草，對老師是極大的折磨。
而學(xué)生看屏幕時間久了，也會抱怨"眼睛疼，想回學(xué)校"。
線上互動的種種體驗，也讓老師和學(xué)生對"在線教育"這種形式微詞不斷。
不足三：直播形式的限制給教、學(xué)雙方帶來不少壓力
直播固然在一定程度上，彌補了教師和學(xué)生面對面授課的不足。但這種教學(xué)模式，也具有天然的劣勢。
教學(xué)過程中，老師大約只能讓學(xué)生讀一段文字或回答一個問題，要實現(xiàn)現(xiàn)場答題、默寫、背誦，則具有相當(dāng)大的難度；對于模擬測試和考卷書寫，也存在作弊的可能。
由于個別老師對直播軟件不熟悉，直播中內(nèi)容模糊不清、大頭像等問題，也常常讓教、學(xué)雙方焦頭爛額。
盡管有以上種種弊端，但在等待疫情消退的日子里，學(xué)校通過這種方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的教學(xué)積極性，也是十分有益的。
尤其是即將面對4個月后高考的高三學(xué)子來說，這種方式無疑可以大大降低他們的焦慮情緒。
三、在線教育生逢其時，但出路仍需探索
無疑，在線教育是當(dāng)下響應(yīng)"停課不停學(xué)"號召的最好手段之一。
而這種遠(yuǎn)程教學(xué)方式，其實在2003年的非典時期，就已有過的先例。當(dāng)時，電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)均被用于學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)。
但對于當(dāng)下占主流的傳統(tǒng)面對面教學(xué)方式來說，在線教育的未來出路仍需要不斷探索。
總得來說，在線教育的機遇和挑戰(zhàn)并存：
1.機遇方面
一是，受益于疫情大環(huán)境，教育部門支持和鼓勵在線教育模式。
龐大的用戶群體，不論是廣大學(xué)生群體，還是成年人群，在疫情期間，都或多或少有這種需求。
這將給在線教育行業(yè)的飛速發(fā)展，帶來良機。說不定，在競爭激烈的教育行業(yè)，會跑出一些可以和傳統(tǒng)教育機構(gòu)相抗衡的頂流玩家。
而受益其中的中小型玩家也可能逆風(fēng)翻盤，迎來逆勢增長的大好時機。
二是，這種新鮮有趣的在線教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生和教師的探索熱情，得到一些人的認(rèn)可和歡迎。
得益于以，教育行業(yè)也可以積累更多實踐經(jīng)驗，從而為以后迭代出更好的產(chǎn)品和服務(wù)，提供動力基礎(chǔ)。
而在線教育行業(yè)的探索和實踐，對于教育信息化的未來發(fā)展，也會提供諸多有益的參考和借鑒。
2.挑戰(zhàn)方面
由于傳統(tǒng)教學(xué)手段的根深蒂固，加之面對面教學(xué)的優(yōu)勢仍是現(xiàn)今最主流、效率和教學(xué)質(zhì)量最高的教學(xué)方式，故長期來看，在線教育只能是陪跑角色，作為傳統(tǒng)教育的有益補充而存在。
此外，從現(xiàn)今反饋來看，學(xué)生和教師都是因為新鮮，才表現(xiàn)得如此積極。但當(dāng)褪去新鮮感后，學(xué)生和老師的熱情不再，在線教育的教學(xué)質(zhì)量將很難得到保障。
加之，在線教育本身存在諸多局限性，這也將影響各大教育平臺的用戶黏性和長期留存。
疫情結(jié)束后，學(xué)生和教師返校，傳統(tǒng)教學(xué)方式將重新成為日常教學(xué)標(biāo)配，在線教育是否會成為雞肋的存在，也是一個值得思考的問題。
總結(jié)來看，在線教育是未來教育信息化的一大趨勢，它在創(chuàng)新性和普惠性方面，將發(fā)揮巨大的作用。
但是，作為傳統(tǒng)課堂教育的補充，在線教育的未來依然充滿變數(shù)，能夠走多遠(yuǎn)，取決于多種因素和變量。
我們不妨拭目以待。
參考資料：
《最新！13省份學(xué)校延期開學(xué)時間一覽》作者：環(huán)球網(wǎng)
《教育部：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，"停課不停學(xué)"》作者：鄒碩
《停課不停學(xué)，各地在行動》作者：教育信息化資訊
《春節(jié)過后 "停課不停學(xué)"，多家在線網(wǎng)校宣布提供免費課程》作者：界面新聞
《老師也瘋狂：在家播網(wǎng)課，我比直播軟件崩潰得還快》作者：王明雅、鄭以安
《90萬武漢孩子線上開學(xué)的第一天：老師連麥提問，媽媽假扮同學(xué)》作者：安然
