第1章 緒論

程序設(shè)計(jì)其實(shí)就是解決問題，它需要發(fā)明、創(chuàng)造和靈感。不論你從事什么職業(yè)，可能都需要?jiǎng)?chuàng)造性地區(qū)解決問題。

軟件產(chǎn)品處于應(yīng)用、用戶、規(guī)則和硬件的合力之下。

最重要的兩項(xiàng)技能：
溝通能力。
學(xué)習(xí)和思考能力。

學(xué)習(xí)能力、批判能的思考能力和創(chuàng)造力——所有這些擴(kuò)展思維的能力，都取決于自己。你必須自己學(xué)習(xí)。

萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的：自然界、社會(huì)系統(tǒng)個(gè)、你內(nèi)心的想法、計(jì)算機(jī)的邏輯——所有事物構(gòu)成了一個(gè)龐大的相互聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)世界。沒有什么事物是孤立存在的，一切都是系統(tǒng)和更大的情境的一部分。

當(dāng)我們?cè)噲D將某個(gè)事物單獨(dú)挑出來(lái)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)它與宇宙中的其他事物是息息相關(guān)的。——約翰*繆爾（《山間夏日》）

《第五項(xiàng)修煉》系統(tǒng)思維

有些東西是基礎(chǔ)的，各領(lǐng)域相通的。

成為一名專家的關(guān)鍵要素：應(yīng)用你自己的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)、理解情境和利用直覺。

把人腦模型可以類比成雙cpu、共享總線設(shè)計(jì)

在人類思考中存在著許多"已知的缺陷"：個(gè)人認(rèn)知偏見、時(shí)代及同代人的影響、固有的個(gè)性，甚至是大腦底層的生物性缺陷。

探討做計(jì)劃的技能、思維導(dǎo)圖、閱讀技巧（SQ3R），以及教學(xué)和寫作的認(rèn)知重要性。擁有了這些技能后，你將會(huì)更快、更容易地吸收新的信息，獲得更強(qiáng)的洞察力，更好地融會(huì)貫通新的知識(shí)。

積累經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵。研究如何利用反饋、樂趣和失敗來(lái)創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注設(shè)定最后期限的危害，并體會(huì)如何通過自我引導(dǎo)積累經(jīng)驗(yàn)。

控制注意力

控制注意力是此次旅程的關(guān)鍵下一步。分享一些技巧，幫你管理需要學(xué)習(xí)和時(shí)間的大量知識(shí)、信息和見解。加強(qiáng)你的注意力。

研究如何優(yōu)化你當(dāng)前的情境，如何更好地處理煩人的打擾，并看一看打擾為何有害。我們還將探討為何需要分散一些注意力，以便更好地聚焦于

超越專家

快速討論下：為何改變自己比想象中的困難，并且會(huì)提供一個(gè)你可以立即付諸行動(dòng)的建議。

實(shí)踐單元

第2章 從新手到專家的歷程

制造問題的思維方式無(wú)法用來(lái)解決問題?！柌?愛因斯坦

事件理論與構(gòu)建理論

事件理論可以被測(cè)量，這類理論可以被驗(yàn)證或證明。你能夠判斷某個(gè)事件理論的準(zhǔn)確性。

構(gòu)建理論是無(wú)形的抽象，無(wú)法被證明。

Dreyfus模型是一種構(gòu)建理論、是一種抽象。

現(xiàn)象：

實(shí)際工作中，專家級(jí)職員并不總被認(rèn)為是專家，也沒有拿到相誠(chéng)的薪水。

不是所有專家級(jí)職員都想成為管理者。

職員的能力存在巨大的差異。

管理者的能力存在巨大的差異。

任何團(tuán)隊(duì)的成員在技術(shù)水平上可能各不相同，無(wú)法看作一個(gè)同質(zhì)的可替代資源集合。

專家通常很難把他們的行為恰如其分地解釋清楚，他們的很多行為是如此地熟練以至于已經(jīng)變成了無(wú)意識(shí)的了。他們的大量經(jīng)驗(yàn)都是通過大腦的非語(yǔ)言、無(wú)意識(shí)區(qū)域存儲(chǔ)的。

新手跟專家有著根本的區(qū)別，他們看待世界的方式不同，反應(yīng)也不同。

新手

規(guī)則只能讓你啟程，不會(huì)讓你走得更遠(yuǎn)。

高級(jí)新手

高級(jí)新手不想象全局思維。

勝任者

能夠建立問題域的概念模型，并有效地使用他們。

與更高水平者追隨下意識(shí)反應(yīng)不同，勝任者會(huì)探尋和解決問題，他們的工作更多是基于謹(jǐn)慎的計(jì)劃和過去的經(jīng)驗(yàn)。如果沒有更多的經(jīng)驗(yàn)，在解決問題時(shí)，他們將難以關(guān)注哪些細(xì)節(jié)。

精通者

需要全局思維。他們將圍繞這個(gè)技術(shù)，尋找并想了解更大的概念框架。對(duì)于過于簡(jiǎn)單化的信息，他們會(huì)非常沮喪。

他們能夠糾正以往不好的工作表現(xiàn)。會(huì)反思以前是如何做的，并修改其做法，期望下一次表現(xiàn)得更好。到了這個(gè)階段，自我改進(jìn)就會(huì)出現(xiàn)。

他們會(huì)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。作為精通者，他能夠閱讀案例研究，傾聽有關(guān)失敗項(xiàng)目的流言蜚語(yǔ)，觀察別人怎么做，從故事中認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使他沒有親自參與。

伴隨向他人學(xué)習(xí)的能力而來(lái)的，是理解和運(yùn)用格言經(jīng)驗(yàn)之談（maxim）的能力，這些經(jīng)驗(yàn)之談猶如諺言或格言，是可以應(yīng)用于當(dāng)前情境的基本原理。

理解情境是成為專家的關(guān)鍵。

精通者有足夠的經(jīng)驗(yàn)，他們知道下一步會(huì)發(fā)生什么，如果沒有發(fā)生有需要改變什么。他們非常明確哪些計(jì)劃需要取消，而應(yīng)該采取什么行動(dòng)。

處于精通水平的人可以有效的運(yùn)用軟件模式，但是這不是較低技能水平所必須掌握的。

精通者可以充分利用思考和反饋，這些都是敏捷方法的核心。處于精通階段的人更像是初級(jí)專家，而不是高級(jí)勝任者。

階段5：專家

專家是各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)和信息的主要來(lái)源。他們總是不斷地尋找更好的方法和方式去做事。有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以在恰當(dāng)?shù)那榫持羞x取和應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)。他們著書、寫文章、做巡回演講。他們是當(dāng)代的巫師。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，專家的數(shù)量很少，大概占總?cè)藬?shù)的1%~5%

專家根據(jù)直覺工作，而不需要理由。

專家知道哪些是無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，哪些是非常重要的細(xì)節(jié)。也許不是有意識(shí)的，但是專家知道應(yīng)該關(guān)注哪些細(xì)節(jié)，可以放心的忽略哪些細(xì)節(jié)。專家非常擅長(zhǎng)做有針對(duì)性的特征匹配。

2.3 現(xiàn)實(shí)中的德雷福斯模型：賽馬和賽羊

缺少準(zhǔn)確的自我評(píng)估被稱為二階不勝任，也就是說(shuō)，不知道自己不知道。

很多程序員和經(jīng)理都意識(shí)不到有更好的方法和實(shí)踐存在。

無(wú)知往往來(lái)自于自信而不是知識(shí)?！_(dá)爾文

開發(fā)人員之間存在 20:1~40:1的生產(chǎn)力差異

新手使用規(guī)則，專家使用直覺。

提升技能水平的過程中，最重要的三個(gè)變化如下：

從依賴規(guī)則向依賴直覺轉(zhuǎn)變。

觀念的改變，問題已不再是一個(gè)相關(guān)度等同的所有單元的集合體，而是一個(gè)完整和獨(dú)特的整體，其中有某些單元是相關(guān)的。

從問題的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}涉及的系統(tǒng)本身的一部分。

這是從新手到專家的轉(zhuǎn)變，脫離獨(dú)立和絕對(duì)化的規(guī)則，進(jìn)入直覺的境界并最最終成為系統(tǒng)本身的一部分。

大多數(shù)人的大多數(shù)技能，在他們生命的大多數(shù)時(shí)間里，從來(lái)沒有高于第二階段高級(jí)新手。

這種現(xiàn)象的證據(jù)比比皆是，從復(fù)制-黏貼式編程的興起（現(xiàn)在把Google作為IDE的一部分），到設(shè)計(jì)模式的普遍誤用。

元認(rèn)知（metacognitive）能力，或者自我認(rèn)知的能力，往往在較高的技能層次中才會(huì)具有。這就意味著處于低技能層次的從業(yè)者會(huì)明顯高估他們自己的能力——有研究表明高出50%。正確自我評(píng)估的唯一辦法就是提高個(gè)人技能層次，這反過來(lái)又會(huì)提高元認(rèn)知能力。

你可以把這種現(xiàn)象稱為二階不勝任：不知道自己不知道多少。新手盡管能力差但是信心十足，而專家在情況異常時(shí)會(huì)變得愈發(fā)謹(jǐn)慎。專家會(huì)更多地自我懷疑。

專家并不總是最好的老師。教學(xué)是一門技能。

當(dāng)團(tuán)隊(duì)需要結(jié)對(duì)或者尋找指導(dǎo)老師時(shí)，你可以嘗試選用和受訓(xùn)者技能水平相近的老師。

專家與眾不同之處是他們使用直覺和在情境職工識(shí)別模式的能力。專家的直覺和識(shí)別模式的能力已經(jīng)超越了他們顯性的知識(shí)。

根據(jù)著名認(rèn)知科學(xué)家DR.K. Anderson Ericsson的說(shuō)法，積極的實(shí)踐需要四個(gè)條件。

需要一個(gè)明確定義的任務(wù)。

任務(wù)需要有適當(dāng)難度——有挑戰(zhàn)性但可行。

任務(wù)環(huán)境可以提供大量反饋，以便于你采取行動(dòng)。

提供重復(fù)犯錯(cuò)和糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

生命如此短暫，學(xué)知之路如此漫長(zhǎng)。

一旦你成了某個(gè)領(lǐng)域的專家，在別的領(lǐng)域成為專家就會(huì)變得更容易。至少你已經(jīng)有了現(xiàn)成的獲取知識(shí)的技能和模型構(gòu)建的能力。

“我只是執(zhí)行命令！” 是無(wú)用的。

為了實(shí)現(xiàn)工作態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，我們確實(shí)需要提高技能。高級(jí)新手無(wú)法自己做出這類決定。我們必須培養(yǎng)高級(jí)新手，幫助他們把技能水平提高到勝任者層次。有助于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的主要方法是在環(huán)境中有好的榜樣。人天生善于魔方。通過模仿榜樣我們可以學(xué)得最好。

訣竅4：通過觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)

小號(hào)手Clark Terry 曾經(jīng)告訴學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的秘密是經(jīng)歷三個(gè)階段：

模仿

吸收

創(chuàng)新

優(yōu)勝者是不會(huì)幫扶失敗者——失敗者會(huì)被團(tuán)隊(duì)拋棄。

為高技能的開發(fā)人員提供合適的環(huán)境至關(guān)重要。

鑒于最高技能水平的開發(fā)人員的生產(chǎn)力比最低水平的高幾個(gè)數(shù)量級(jí)，目前常用的工資結(jié)構(gòu)是不到位的。

訣竅5：保持實(shí)踐以維持專家水平。

R&D精神（Rip off and Duplicate，偷師學(xué)藝）。

模型是工具，而非鏡子。

你不希望一群猴子敲打鍵盤編寫代碼。你需要能思考、負(fù)責(zé)任的開發(fā)人員。對(duì)形式模型的過度依賴往往會(huì)鼓勵(lì)羊群行為而貶低個(gè)人創(chuàng)造力。

形式方法有其他優(yōu)點(diǎn)和用途，但是在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)時(shí)不起作用。雖然它能有助于較低技能水平的人建立基準(zhǔn)規(guī)則，但是判斷力是無(wú)法取代的。

訣竅6：如果你需要?jiǎng)?chuàng)造力、直覺或者獨(dú)創(chuàng)能力，避免使用形式方法。

不要屈服于工具或者模型的虛假權(quán)威。沒有什么可以代替思考。

新手需要與情境無(wú)關(guān)的規(guī)則，專家使用與情境相關(guān)的直覺。

在系統(tǒng)思維中，如面向?qū)ο蟮木幊?，往往是事物之間的聯(lián)系最讓人感興趣，而不是事物本身。這些聯(lián)系有助于形成情境，而正是情境讓這些事物各不相同。

在團(tuán)隊(duì)中你同樣需要先考慮他人的技能水平，然后再判斷自己該如何傾聽、響應(yīng)他們的意見。

訣竅7：學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的技能

要獲取專業(yè)技能要做到如下幾項(xiàng)：

培養(yǎng)更多的直覺。

認(rèn)識(shí)到情境和觀察情境模式的重要性。

更好地利用我們的經(jīng)驗(yàn)。

第三章：認(rèn)識(shí)你的大腦

兩個(gè)CPU提供了L型和R型處理模式

R型：對(duì)直覺、問題解決和創(chuàng)造性非常重要。
L型：讓你細(xì)致工作并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

要想獲得最佳性能，需要R跟L協(xié)同工作。

R型：好比針對(duì)長(zhǎng)期記憶和“進(jìn)行中”的想法搜索和搜索引擎。R型沒有做任何語(yǔ)言處理。它可以檢索和識(shí)別語(yǔ)言元素，但它本身不能處理語(yǔ)言元素，由于L型和R型之間的內(nèi)存總線沖突造成的。

R型就是意識(shí)的“邊緣視覺”

R型是異步的。

R型在存儲(chǔ)方面非常賣力。

訣竅8：捕獲所有的想法以從中獲益更多。

最快的處理方式是甚至沒有到達(dá)大腦皮層肌肉記憶類反射。鋼琴演奏家在快節(jié)奏的章節(jié)演奏中沒有時(shí)間思考每一個(gè)音符。參與的肌肉基本在無(wú)意識(shí)或無(wú)指令的狀態(tài)下自己完成了整個(gè)演奏。

左右腦模式，L模式（線性模式L型）和R模式（富模式R型）。

L型處理特點(diǎn)：

R型處理特點(diǎn)：

R型注重主體，總是希望以此就能看到事物整體，感知整體的模式和結(jié)構(gòu)。具有空間性，喜歡弄清楚事物之間的空間關(guān)系，部分如何形成整體。

為何要強(qiáng)調(diào)R型

我們需要更多地使用R型，R型能夠提供直覺，成為一名專家所迫切需要的。沒有它，我們就不能成為專家。

R型的類比和整體思考方式對(duì)軟件架構(gòu)和設(shè)計(jì)非常有價(jià)值，好的設(shè)計(jì)就是由這些組成的。

訣竅9：綜合學(xué)習(xí)與分析學(xué)習(xí)并重。

訣竅10：爭(zhēng)取好的設(shè)計(jì)，它真的很有效。

路易*康：“設(shè)計(jì)并不是創(chuàng)造美，美來(lái)自于選擇、共鳴、同化和愛”

創(chuàng)造來(lái)自于選擇和組裝，它需要選擇最適合的部件，并將它們組裝成最合適的表現(xiàn)形式，這就是創(chuàng)作。

訣竅11：重新連線大腦，堅(jiān)信這一點(diǎn)并不斷實(shí)踐。

想做一名更好的程序員嗎？那就多編碼，深思熟慮，專注實(shí)踐。想學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)嗎？那就投入進(jìn)去，不停地說(shuō)，用它思考。大腦會(huì)很快意識(shí)到并調(diào)整自己為這種新用途提供更多方便。

第四章：利用右腦

如果你感到懼怕，不想嘗試某些東西，那么這些恰恰就是你應(yīng)該首先嘗試的。

訣竅12：增加感官體驗(yàn)以促進(jìn)大腦的使用。

L型是符號(hào)機(jī)器，可以為一些感官輸入快速提供符號(hào)化表示。

訣竅13：R型開路，L型緊跟。

L型和R型在隱喻上想通

隱喻是一種激發(fā)創(chuàng)造力的強(qiáng)大技術(shù)。

訣竅14：使用隱喻作為L(zhǎng)型和R型相融之所。

在他的模型中，一些特殊的主題域形成一個(gè)參照系。從一個(gè)自完備的參照系列到另一個(gè)不同的、意想不到的、不相容的參照系的突然切換是一個(gè)強(qiáng)大隱喻的基礎(chǔ)。這兩種體系的連接點(diǎn)稱為異類聯(lián)想。

當(dāng)異類聯(lián)想時(shí)，這種聯(lián)系越不可能（兩參照相距越遠(yuǎn)），創(chuàng)造性的成果就越大。

使用隨機(jī)并列來(lái)創(chuàng)造隱喻。

一個(gè)足夠豐富的隱喻有助于指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題。

隱喻參考體系的特征能夠印到軟件系統(tǒng)，真實(shí)世界中隱含的、容易理解的屬性逐漸轉(zhuǎn)移到軟件本身。

幽默的能力都來(lái)自于發(fā)覺和擴(kuò)展常規(guī)之外的關(guān)系，真正突破思維界限。

急智——能夠發(fā)現(xiàn)無(wú)關(guān)事物的聯(lián)系或擴(kuò)展思維突破其界限——是一種值得在團(tuán)隊(duì)中實(shí)踐、鍛煉和提倡的及鞥呢。

訣竅15：培養(yǎng)幽默感以建立更強(qiáng)大的隱喻。

訣竅16：離開鍵盤去解決難題。

大腦非常善于在模型片段的基礎(chǔ)上重構(gòu)事實(shí)。大腦也能基于不完整的數(shù)據(jù)進(jìn)行聯(lián)想。

從相反角度思考問題，是一種很強(qiáng)大的技術(shù)。不要努力預(yù)防難以發(fā)現(xiàn)的bug，努力找到三四種會(huì)主動(dòng)引起bug的方式。

訣竅17：改變解決問題的角度。

大部分問題都有多個(gè)解決方案或者多個(gè)“正確答案”

擔(dān)心解決方案沒有邏輯性？大部分大腦處理過程也并非合乎邏輯性，但是都沒有出錯(cuò)。

需要是發(fā)明之母。角色扮演是發(fā)明之父。——求羅迦費(fèi)因格

第五章：調(diào)試你的大腦

探討四大問題。

認(rèn)知偏見：思維如何被誤導(dǎo)。

時(shí)代影響：同代人如何影響你。

個(gè)性傾向：個(gè)性如何影響思維。

硬件故障：大腦較老區(qū)域如何壓制較聰明區(qū)域。

我們傾向于把別人的行為歸因于他們的個(gè)性，而不去考慮行為發(fā)生時(shí)的情境。請(qǐng)記住行為經(jīng)常是對(duì)情境的響應(yīng)而不是基本的個(gè)性使然。

柏拉圖圈概念，強(qiáng)調(diào)了人類分層不善于從過去的事情推斷未來(lái)的事情。

訣竅18：記住標(biāo)題：“很少”不意味著“沒有”

推遲下定論。

訣竅19：適應(yīng)不確定性。

訣竅20：信任記錄而不是記憶，每一次思維的輸出都是一次輸入。

你父母和同齡人的態(tài)度，哲學(xué)觀和價(jià)值觀對(duì)你有重大的影響。

四種時(shí)代原型和其主要特征

先知：高瞻遠(yuǎn)矚、價(jià)值觀

游牧民族：自由、生存、榮譽(yù)

英雄：利益共同體、富裕

藝術(shù)家：多元化、專業(yè)知識(shí)、法定訴訟程序

訣竅21：從多個(gè)角度看待問題。

訣竅22：尊重不同人的不同性格

訣竅23：像高級(jí)動(dòng)物一樣行動(dòng)，請(qǐng)做深呼吸，而不要張口嘶鳴。

訣竅24：相信直覺，但是要驗(yàn)證。

第六章 主動(dòng)學(xué)習(xí)

當(dāng)今技術(shù)和文化環(huán)境下，學(xué)習(xí)能力可能是成功的最重要因素。決定了你是“大獲全勝”還是“勉強(qiáng)通過”

技術(shù)本身不重要，持續(xù)學(xué)習(xí)才是你最重要的。

使用SMART（Specific，Measurable，Achievable，Relevant，and Time-boxed）目標(biāo)和實(shí)用投資計(jì)劃（Pragmatic Investment Plan）管理目標(biāo)和計(jì)劃。

SMART代表具體的、可度量的、可實(shí)現(xiàn)的、相關(guān)的和時(shí)間可控的。對(duì)于任何目標(biāo)（減肥、炒老板魷魚、征服世界），你都需要制定一個(gè)計(jì)劃，定出一系列幫助你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)（objective）。每個(gè)任務(wù)都應(yīng)該具有SMART特性

訣竅25：建立SMART任務(wù)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。

目標(biāo)、任務(wù)和行動(dòng)計(jì)劃

嘗試設(shè)定一些明確的小任務(wù)作為行動(dòng)計(jì)劃的一部分。我要按照目標(biāo)制定一些小的（有時(shí)微小的）任務(wù)來(lái)創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。

設(shè)定目標(biāo)是第一步。下一步行動(dòng)是創(chuàng)建小任務(wù)以幫助你每天或每隔一段時(shí)間都能達(dá)到某種程度。你創(chuàng)建的小人物越多，，你就越容易看清自己與目標(biāo)的距離。

建議大家把技術(shù)和才干看做一個(gè)知識(shí)投資組合。

像管理你的金融投資一樣小心管理你的知識(shí)投資。

管理你的知識(shí)投資有很多要點(diǎn)。

制定具體計(jì)劃

多樣化

所有的知識(shí)投資都有價(jià)值。即使你從來(lái)不會(huì)在工作中使用某項(xiàng)技術(shù)，它也會(huì)影響你思考和解決問題的方式。

主動(dòng)投資

定期投資

訣竅26：對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的投資做好計(jì)劃。

使用你的原生學(xué)習(xí)模式

視覺型、聽覺型和動(dòng)覺型。

斯滕伯格認(rèn)為智力分為三部分：一部分是元級(jí)別的成分，負(fù)責(zé)總體管理思維過程，一部分是基于表現(xiàn)的成分，負(fù)責(zé)執(zhí)行任務(wù)、建立關(guān)聯(lián)等；最后一部分是知識(shí)獲取成分，負(fù)責(zé)吸收新信息。‘

訣竅27：發(fā)現(xiàn)你最佳學(xué)習(xí)方式。

訣竅28：組織學(xué)習(xí)小組和輔導(dǎo)。

主動(dòng)閱讀和總結(jié)書面材料的更好方式

使用思維導(dǎo)圖探索和發(fā)現(xiàn)模式和關(guān)系

以教代學(xué)

相比任何經(jīng)驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，閱讀是一種效率最低的學(xué)習(xí)方法。

訣竅29：主動(dòng)閱讀。

訣竅30：同時(shí)使用R型和L型做筆記。

訣竅31：寫文檔的過程比文檔本身更重要

訣竅32：觀察、實(shí)踐、教學(xué)。

第七章：積累經(jīng)驗(yàn)

過度努力地嘗試可能和不去嘗試一樣糟糕。

我們不是僅僅接收信息，而是親自探索和構(gòu)建思維模型。

訣竅33：為了更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)更好地玩。

訣竅34：從相似點(diǎn)中學(xué)習(xí)，從差異中忘卻。

一種高效有益的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該允許你安全地做三件事情：探索、創(chuàng)造和應(yīng)用。

訣竅35：在你的環(huán)境中安全地探索、創(chuàng)造和應(yīng)用。

建立探索環(huán)境

通過探索可以學(xué)得更好，而不是指令。

意識(shí)是一種超越新手層次的重要工具。

你需要培養(yǎng)非判斷性的意識(shí)：不要想著；來(lái)糾正，但是在出錯(cuò)時(shí)要知道，然后再采取行動(dòng)糾正。

訣竅36：觀察，不做判斷，然后行動(dòng)

訣竅37：允許失敗，你會(huì)走向成功

訣竅38：讓大腦為成功形成慣例。

逐步增長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)會(huì)漸漸添加到你要使用的過濾器和匹配模型中。

直覺就是這樣增長(zhǎng)的：你有越來(lái)越多的模型來(lái)借鑒和應(yīng)用，也有越來(lái)越多只可意會(huì)的知識(shí)來(lái)幫你確定要搜索什么，以及何時(shí)搜索。你開始感受到專家行為的初級(jí)階段。

第八章 控制注意力

與其說(shuō)你沒有時(shí)間，不如更準(zhǔn)確的說(shuō)你沒有帶寬。當(dāng)你帶寬——你的注意力資源——過載時(shí)你將會(huì)錯(cuò)過某些事情。

冥想的訓(xùn)練可以提高人的注意力。

訣竅39：學(xué)習(xí)集中注意力。

丹尼爾*丹尼特將“意識(shí)”定義為某一是時(shí)刻下，頭腦中占有對(duì)多腦細(xì)胞或處理活動(dòng)的某個(gè)草稿。

三法則：一般情況下，如果你不能想出計(jì)劃可能出錯(cuò)的三種方式，或想出一個(gè)問題的三種不同解決方法，那么你的思考還不充分。

訣竅40：擠出思維的時(shí)間。

大腦之外的思維支持工具會(huì)成為你思維頭腦的一部分。

訣竅41：使用wiki來(lái)管理信息和知識(shí)。

情境：我們這里指的是，加載到你的短期記憶里的有關(guān)你手頭工作的信息集合。用計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)說(shuō)，混到內(nèi)存里的正在使用的頁(yè)面集合。

多任務(wù)處理會(huì)耗費(fèi)你百分之二十至四十的生產(chǎn)力。會(huì)將你的8小時(shí)削減到5小時(shí)。

多任務(wù)處理：不同抽象層次上執(zhí)行多個(gè)并發(fā)任務(wù)。

如果你深入進(jìn)行了一項(xiàng)任務(wù)（如調(diào)試），然后被中斷，那么可能需要平均20分鐘返回到原來(lái)的工作狀態(tài)。

試圖把注意力同時(shí)放在幾件事情上，意味著你在每件事情商都會(huì)處理得很差。

訣竅42：制定交流規(guī)則來(lái)管理干擾。

在項(xiàng)目的早期為你的團(tuán)隊(duì)建立交互規(guī)則（實(shí)際上是打斷的規(guī)則）。

訣竅43：少發(fā)送郵件，你就會(huì)少收到郵件。

訣竅44：為郵件通信選擇你自己的進(jìn)度。

發(fā)送的郵件越少，頻率越低，你就把瘋狂的速度下降至一個(gè)較為合理的水平。

保持情境的一個(gè)辦法是提高進(jìn)出情境的物理成本，有助于提醒你隱藏的精神成本。

在CPU的概念中，中斷有兩種：可屏蔽的和不可屏蔽的?？善帘蔚闹袛嗫梢员缓雎?。

訣竅45：屏蔽中斷來(lái)保持注意力。

中斷間隔和恢復(fù)間隔。

在打斷起效之前，你需要為自己留下一些“面包屑”。留下線索，以便在你返回這項(xiàng)任務(wù)時(shí)能夠繼續(xù)前進(jìn)。例如，假設(shè)我在寫一封電子郵件或者文章，正表達(dá)某些想法時(shí)，被打斷了。很快寫下幾個(gè)單詞——不是完整的句子——只是提醒我自己當(dāng)前的想法。

事實(shí)上，保持情境中任務(wù)相關(guān)的東西很有益處。僅僅多使用一臺(tái)顯示器就可以讓你生產(chǎn)力提升20%~30%。

情境切換扼殺生產(chǎn)力。

訣竅46：使用多臺(tái)顯示器來(lái)避免情境切換。

訣竅47：優(yōu)化你的個(gè)人工作流以最大化情境。

第9章：超越專家

改變雖然非常困難，但是它最終會(huì)屈服于持久的堅(jiān)持。

“不作為”是敵人，而“錯(cuò)誤”不是。

新手的大腦有很多可能性,但是專家心理只有很少?！從究÷《U師

總是要保持一個(gè)新手的頭腦。你需要像小孩一樣擁有無(wú)窮的好奇心，充滿問題和驚訝。

要像孩子一樣看待事物的真實(shí)面貌。

訣竅48：抓住方向盤，你不能自動(dòng)駕駛。

提到的書籍：

《沒有銀彈》
《演說(shuō)之禪：職場(chǎng)必知的幻燈片秘技》
《程序員修煉之道：從小工到專家》
《第五項(xiàng)修煉》
《設(shè)計(jì)模式：可服用面向?qū)ο蟮能浖?br> 《高效程序員的45個(gè)習(xí)慣》
《科爾特斯的?！?br> 《用右腦繪畫》
《項(xiàng)目管理修煉之道》
《二維國(guó)》
《永恒之王》
《懷疑的鮭魚》
《成為技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者》
《公共科學(xué)圖書館-生物學(xué)》
《意識(shí)的解釋》
《盡管去做：無(wú)壓力工作的藝術(shù)》
《戴珍珠耳環(huán)的少女》
影視：

《全面回憶》
《蓋里甘的島》