對于即將參加高考的考生家長，我們常常相互安慰，快了，還有一年就要“解放”了。隨著高考結束，家長也往往抱著“被解放”的心理，舒了一口氣，從此家回歸平靜，父母終于回歸到了正常的社交生活，同時父母在接下來的時間里也將度過養育孩子以來最舒心的4-5年。
?幫助孩子走向美好人生是我們所有家長的心愿，但教育終止于高考嗎？結束了么？抱著一種被高考“解放”的心理，這本身也顯示出你對當前學校教育充滿了抱怨，但請問你愿意走出來嗎？走出來的突破口在哪里？
關于目前教育的缺失，與其抱怨教育環境遠不如自己深刻反思，我們像押寶一樣，把所有的東西都押在孩子身上，結果也將自己裹挾進了一場拼智力的競賽中，遠離了教育的本源 ，我們應該教給孩子的是認知技能還是非認知技能？
現實中，我常常看到，在20歲這個發光的年齡，我沒有看到更多的蓬勃的朝氣，懶散、無聊、無趣、沒有很好的自我管理能力充斥在生活中，對新環境的恐懼，懼怕挑戰，恐懼社交等等。
我們常常掛在嘴邊的一句話是，孩子大了就懂了，尤其是兒子，可你考慮過嗎，孩子得走多少彎路？你也還要在其中度過多少煎熬的日子？絕望的日子？心碎的日子？
看著他蹉跎，你沒法不心碎！因為
今天的生活是你三年前的選擇，而今天的選擇，將決定你三年后的生活。
是誰決定了孩子現在的生活？是父母的養育方式，是父母教育的心態，是父母對教育的思考。
什么將決定孩子未來的生活？是性格，是樂觀、勇氣、好奇心、專注力、自信，自我約束力，與人合作，情緒控制等等優秀的性格特征。
性格決定命運，現實生活不停的上演這樣的“前半生”和“后半生”的劇情。
任何事情的發生都是有緣由的，找到那個最本質的東西，才是解決問題的根本。
最近在看保羅·圖赫《性格的力量》這本書，我常常為書中列舉的教育工作者，心理學家長達數十年追蹤研究的精神所折服，為他們的科學精神所折服。
作者說，這些研究者
在看到年輕人為自己創造挑戰，為了尋求更好的前途而甘愿做出痛苦的抉擇，并跳出幾乎不可逆轉的宿命陷阱，我感到一陣由衷的敬佩且充滿了希望。
這些科學研究告訴我們：
那種對年輕人實現成功至關重要的性格力量不是天生的；
它們不是好運氣或好基因的產物，不會神話般地降落在我們的身體里；
我們中的其他人，或者說社會整體，都可以通過堅持不懈的努力去影響兒童的成長。
我愿意！
在接下來的時間里，我會把學習的所思所想進行整理，也算是對自己的反思。
