第二單元是科普文單元，有三篇精讀課文，《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》，和一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》。這四篇科普選文生動活潑，拓寬學生的科學視野，點燃了學生探索科學的熱情，激發學生想象力和創造力。

本單元的人文主題是：藍天、森林、大海，蘊藏著自然的奧秘；過去、現在、未來，述說著科技的精彩……本單元的四篇課文與自然、科技有關。我們發現這一段有關人文主題的表述中，中間有一個分號，前半部分表述的是自然，后半部分表述的是科技?！剁辍贰讹w向藍天的恐龍》，是有關自然的，《納米技術就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》是有關科技的。科技是人類認識自然，改造自然的活動和產物。人類只有先認識自然，才能用科技來改造自然。課文編排的順序也是很科學的。

《琥珀》是根據琥珀的樣子展開合理的想象，重點推測了它的形成過程；《飛向藍天的恐龍》向我們介紹了鳥類源于恐龍的傳說，文中展示了保存有羽毛的恐龍化石證據，介紹了恐龍到鳥類的演化過程；《納米技術就在我們身邊》介紹了納米技術的含義及其運用；《千年夢圓在今朝》描述了中華民族追尋飛天夢的歷程。

本單元的語文要素是：閱讀時能提出不同的問題，并試著解決。這是四上第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題這一閱讀策略上的進一步延伸、發展、提升。四上第二單元可以對部分課文、全文，可以從內容，寫法等不同角度進行提問，重點是提出問題。四下第二單元著重解決問題。本單元的學習在于增強學生主動提問的意識，養成閱讀時積極思考，主動解決問題的好習慣。本單元是在四上第二單元提問題的基礎上，進一步提出解決問題的要求。圍繞這一語文要素，本單元的三篇精讀課文都有與此相關的課后題，所以解決課后題是落實語文要素的重要途徑。

縱觀單元課文的課后題，他們的要求不同，這些要求它是有層次，有梯度的。

《琥珀》課后題第一題：默讀課文，提出不同的問題，并試著解決。如，課文為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形”？這道題目給了我們一個提問的示范，旨在喚醒學生舊知，這個傾向于提問題。但我們應該認識到提出問題，只是一個合格的標準，在實際中，我們要靈活掌握。《飛向藍天的恐龍》課后第一題：默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。那么這個題引導學生對問題記錄梳理，并試著去解決。我們一定要關注試著去解決，也許能解決，也許不能解決，不能解決的我們可以在后續的學習中去尋找方法。

《納米技術就在我們身邊》課后第一題：朗讀課文，把課文中的科學術語讀正確。讀了課文你有什么不懂的問題？提出來和同學交流。在這里不僅要引導學生提問題，還給出了解決問題的一種方法，和別人交流，向別人請教。

這三篇課文的這三個問題都指向語文要素，他們縱向相連，由易到難，由淺入深，《琥珀》的課后題它偏重于提問題，讓孩子在閱讀中思考并提出自己的問題，《飛向藍天的恐龍》課后題，它偏重于讓孩子們在梳理整理這些問題，并試著去解決?！都{米技術就在我們身邊》課后題教學時重點應該放在交流，讓孩子們在交流，請教中解決問題。這三篇課文的課后題，由易到難層層遞進落實這一單元的語文要素，讓學生在有梯度的訓練中，在爬坡的過程中掌握方法，發展能力，形成習慣。

課后題的有效解決是落實本單元語文要素的關鍵，有效的教學途徑?！肚陦魣A在今朝》它是一篇略讀課文，承擔著用法的功能，是提出問題，梳理問題，解決問題，并與同伴交流，這些方法的綜合運用。雖然沒有課后題，在閱讀提示中指出學生查閱資料，了解我國在航天領域的最新成就。這是引導孩子用查閱資料的方法來解決問題。

在教學中，我們要關注到這些題目的不同要求，并有所側重。當然，不是所有的問題都能解決。培養學生解決問題的意識，鼓勵學生積極思考，提出問題。解決問題的學習，不只是在本單元，而是要貫穿到學生學習語文的整個過程中，可以出現在他們任何需要的地方。

語文園地中的《交流平臺》集中體現了學習方法的指導和運用，聚焦學習方法，從學生的學習實踐中提取可遷移運用的方法。《交流平臺》是這樣呈現的：

我通常會聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

查資料可以幫助我們解決不懂的問題。如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形”？我查資料知道了琥珀形成需要幾萬年。

我是請教別人后知道的。

這些最重要的學習經驗，要與學習課文相結合，要在教學中借助課后題的解決過程中掌握這些方法。所以我們在備課時，應該重點關注課后題中和語文要素相關的題目，并且認真研讀交流平臺，借助這些課后題，在學習文章的過程中，扎實的解決課后題來達成語文要素的落實。