今天上午中心校繼續在我校聽課，還是昨天的規則，任意進班。不同的是，今天多聽了一節，二年級兩節，一年級一節，而且都是臨聘老師的數學課，用意何在？我心里很清楚，也很贊同！
前三節聽課，最后一節評課，參加人包括三位上課老師，中心校的吳雪峰主任、譚曉峰老師，以及一二年級各自的年級組長。從聽課到評課，雖已落下帷幕，但我的心猶如打翻的五味瓶般郁悶。與其說課不夠好，不如說較差更為恰當。為了不太影響二位年輕臨聘教師的心情，第三節課間，我們評課組基本達成一致，先褒后貶，而且委婉地提出存在的問題，畢竟是缺少教學經驗的年輕臨聘教師，不宜過于苛刻，申主任與吳主任都這樣說了，我也沒再說什么。
評課分三步進行，兩位年級組長先分說各自年級教師的課，吳主任總說三節課，最后我做了小結。
兩位組長因為各自擔任本年級的數學課，所以用簡單而又委婉的語言進行了評價。吳主任雖然是從常年研究初中教學而進去中心校不久，但評起課來，絲毫不外行，比如談起學生的年齡特點，再比如一節小學低年級的數學課上成什么樣？更利于學生學會？他都能說到點子上，不過委婉得已不能再委婉！
劉老師與石老師上的都是《認識時間》，而且用的課件也基本一樣，可以看出二人相互扶持，并肩奮進的狀態，這很好。但我喜歡挑刺，因為我不喜歡埋藏問題！二位老師的數學課用三個詞語概括再準確不過，那就是“容量太大”“節奏太快”“說得太多”，這在劉老師的數學課上體現更為明顯，小小二年級的孩子，學兩個認識時間的例題，再做那么多的練字，小孩子如何能學會？整節課劉老師都是那么地快語，根本沒有孩子們思考的余地，連我聽的都有些犯糊涂，孩子們又如何能學會？四十分鐘的課堂，劉老師幾乎不曾走下講臺，只是一味地講著、講著，講了那么多，其實重點究竟在哪里？孩子們是否真的掌握？這些老師未必明白，你叫孩子們如何學會？石老師的課出現了幾點轉機，一是兩個例題減為了一半，二是老師走下了講臺，走進了學生當中，但還是節奏快，重點不夠突出！
一年級莫老師的數學課，思路清晰，重點突出，學習內容不多，但學習效率挺高，堪稱臨聘教師中的榜樣。然缺點還是有的，比如當到黑板前展示的學生出錯時，一旁的莫老師竟然用手幫那位孩子擦掉了錯的。這種做法你讓一年級的孩子情何以堪？
上午的三節課使我迅速做出兩個決定。一年級魏麗華和二年級張秀峰兩位年級組長，在本周五上午給一二年級全體數學老師分別上一節數學課。本周再忙也必須把全校的作業等常規性任務檢查一遍，而且下午已經從一二三年級開始。
事實證明，我主抓的學校教研工作做得還遠遠不夠……
