兩個男孩的讀書會?
緣起? ? ?
給peter找個小伙伴一起讀書討論的計劃，自打暑假后就有了，盼望孩子能和小伙伴一起共讀，共讀就有了共同的話題，共同的思考，互相促進。可惜一直延宕至今，不過，我們開始了。
共讀前，我從百度付費下載了課件，我現在已經養成了為知識付費的習慣，畢竟站在巨人的肩膀上，才能看得更遠啊！然后修改了課件，讓自己熟悉，并插入了一首詩歌和兩個孩子的照片，哈哈這樣才能有共鳴哦！
共讀《人鴉 》
下午4點，owen同學已經等候多時，我們從讀詩歌開始吧！第一天，我選擇了狄金森的《沒有一艘船能像一本書》，讀了一遍后，我問孩子們，你們能明白意思嗎？peter同學清清楚楚地用自己的話講明白了。看來不錯，于是我們就一遍又一遍，自讀、齊讀，owen同學聲音洪亮極了，而且很好聽，至于朗讀技巧，沒關系，我們慢慢來哦！
1探討故事情節
共讀的第一個環節，探討故事情節。
問題：你為剛剛出場的男孩瑞夏德打多少分？
owen：95分，因為他不愛學數學。
peter:90分，他還很散漫。
胡：你們兩個很善良，給分很高，答案抓得也很準啊！下面就讓我們跟隨這個懶散的男孩瑞夏德一起念動咒語，變成烏鴉吧！
問題二：變成烏鴉的感覺如何？
兩個孩子：可以飛來飛去，自由翱翔，也不用做數學題了，真是太快樂了！
胡：只有快樂嗎？有沒有規則？
有，要用自己的強項承擔一項任務，不能我行我素。
胡：看來成為烏鴉也不能無法無天呢，你能理解“你需要群體，群體需要你”嗎？因為每個人都不可能與群體隔離，需要在群體中生活，因為你需要遵守群體的規則，并且為群體貢獻自己的力量。為了融入群體，瑞夏德做了什么事？
owen：他辨別稻草人。peter：他講故事。
胡：辨別稻草人是瑞夏德獨一無二的強項嗎？對，不是，只要是個人都行。那么，講故事呢？一開始烏鴉們歡迎嗎？
兩個男孩都能回到文本找出來，“故事不能當飯吃，不聽故事也一樣活，不需要不需要”……
那當瑞夏德講了一個故事之后呢？
peter：他們開始討論故事情節，說明他們聽進去了。稱瑞夏德為故事高手。
owen：我也贊同哥哥的看法，我給他補充一點“吃吃地笑了起來”，如果不是故事能吸引人注意力，他不會笑起來。
胡：對孩子們，你們看得很仔細，瑞夏德依靠講故事融入了鴉群，無論是作為人還是烏鴉，都要有自己的特長啊！你的特長是什么呢？還有一件事，讓瑞夏德徹底得到了鴉群的尊重，我們一起來讀讀吧！
2精讀語段
共讀的第二個環節：精讀重點情節
于是，他們每人兩段，依次朗讀起來，把拯救首領羅高的部分完成。朗讀，是最能夠看出孩子的閱讀層次的，owen同學時有停頓，還不夠熟練，但是聲音和感情很到位，模仿受傷的大首領的虛弱惟妙惟肖。不過owen同學的閱讀自動化還沒有實現，依然需要海量閱讀。peter同學雖然熟練，但是感情還不到位，不過受澤的影響，后來好了一些，peter同學還需要朗讀練習。這就是共讀的意義吧，兩個人互相影響，互相促進。
讀完后，我請他們兩人概括瑞夏德拯救羅高的經過。兩個孩子的概括能力都有待提高，不急，后面我們慢慢練習，只要讀得足夠多，練習到位，一定會提升的。
然后，我們接著討論，兩個孩子細細地把瑞夏德在這次拯救經過中的優秀品質總結了出來，聰明啦，善良啦，勇敢啦。胡老師補充，還有擔當，他要忍受羅高康復期中，那七天鴉群的責難。你能想象得到，那個曾經自由散漫的小男孩，能夠發生這么大的轉變，完成這樣的奇跡嗎？這充分說明，每個人都是有無限潛能的，只要你敢于轉變。
后來，我們又探討了幾個相關的話題。
關于拯救：瑞夏德救了蝴蝶后，洛阿說：他連謝都沒謝就飛走了，你不可能阻止所有不幸的事。瑞夏德怎么說的？
owen：只要去做就可以了，哪怕不成功也要試一試。
peter：所有正確的事，我們都要去做。
胡:就像劉備說的勿以惡小而為之，勿以善小而不為。雖然我不可能把所有不幸的事情都阻止了，但是我可以做為份內的事，因為這樣使我快樂，所以我不在乎別人的評價。我們也是如此，牢牢記住我做一件正確的事，不需要別人的評價，聽從我們內心就好。正如我們今天的共讀，沒有老師給我們發獎狀，但是我們有沒有收獲？有，那就繼續做就好了！
關于鳥人的話:你能理解“誰改變了自己，誰就改變了世界”嗎？
胡：當你覺得不滿的時候，當你覺得受到不公正的對待時，不要去抱怨，而是行動，你改變了，就會讓別人也改變。
peter：可是我改變了，你們沒有改變啊！
胡：那說明你改變的不夠大。
owen：只要你改變得足夠大，人人都會看見。如果你改變得太小，那就和沒改變一樣。
胡：假如別人看不見我們的改變，怎么辦？舉個例子，竹子在最初的三年中，地面上不生長，等到三年后它飛速地生長，連夜里也可以聽到拔節的聲音。那最初三年呢，它在默默地向下扎根。正因為那三年的默默努力，它才能在三年后飛速生長，讓整個世界都看到。所以，孩子們，明白了吧，如果別人看不到，那就默默努力就好了。
最后，我們來給現在的自己和未來的自己打打分吧。
owen：我打98分，因為我現在寫數學題很慢。而我慢的原因是我不會。
peter：我打50分，因為我寫作業總拖拉。
哈哈，孩子們看自己的不足都很準確，所以我們需要認真努力改變自己，向100分邁進！
然后，是我們的寫作反思時間，owen同學40分鐘完成了將近400字，peter同學因作業沒有完成繼續寫作業去了。兩個多小時的共讀，愉快地結束了！
反思反饋?
之所以選擇《人鴉》，就是覺得男孩瑞夏德和peter同學有相似處，期待他讀完能發生改變。但寫完這篇反思，我發現改變最多的應該是我。既然不能去南明的學校，既然對教育有所糾結，那么就自己和孩子一起共讀吧，不用遺憾、不用抱怨，開始行動，改變自己，就是改變世界！
反饋：owen同學：媽媽說，今天下課回家非常高興，一直在唱歌，晚上書也看得認真，《夏洛的網》已看完。
peter同學：晚上我們倆在入睡前，又談起了“誰改變了自己，誰就改變了世界”。他說：“我認為這句話有兩層意思，第一層，你自己改變了，然后推動一個人又一個的改變，這樣世界就改變了；第二層，一個人就是世界的一部分，自己改變了，世界自然就改變了！”哇哦，老媽的苦心沒有白費，期待你真正能在行動中實踐這句話！還有對于教學形式他也提出了很多意見：要聯系實際啦，要有充足的休息時間啦。好吧，我盡量改正！
