經(jīng)過昨天六哥領(lǐng)讀竟對讀書有了些別樣的期待，今天領(lǐng)讀的是《好好學(xué)習(xí)》的第一章，知識管理與認(rèn)知優(yōu)勢。
再正式進(jìn)入第一章閱讀前先對書中兩個重要的概念進(jìn)行總結(jié)。
1，什么是知識
知識就是能夠改變行動的信息。那么什么是信息呢？我們?nèi)粘？吹降母鞣N新聞，朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)的文章，喜馬拉雅聽的音頻等等都是信息，但這些信息并未對我們產(chǎn)生影響所以它們還稱不上知識。只有將這些信息內(nèi)化進(jìn)而改變自身思考方式或做事方式才表示我們學(xué)習(xí)了知識，學(xué)習(xí)知識后就結(jié)束了嗎？當(dāng)然不是，只有不斷的試錯，不斷的運(yùn)用才能更完成對“知識”更好的理解，也就是我們常說的能力提升，到這才能說該知識被掌握。
2，什么是臨界知識
臨界知識的引入是從一個物理名詞——臨界質(zhì)量而來。臨界質(zhì)量是指核爆時所需的裂變材料質(zhì)量，類比可知臨界知識即是能引來知識大爆炸產(chǎn)生驚人威力的知識。什么樣的知識才會裂變呢？當(dāng)然是那些最底層基本規(guī)律，萬事萬物都是在此基礎(chǔ)上演化而來，只有懂得了這些知識，才能對事物九九歸一做到“少即是多”。
知識管理和認(rèn)知優(yōu)勢
懂得了這兩個概念就可以輕松的進(jìn)入第一章的閱讀了，首先獻(xiàn)上我閱讀后的思維導(dǎo)圖。
本章內(nèi)容層層遞進(jìn)，既然知道知識的定義，那么在這個信息唾手可得的互聯(lián)網(wǎng)時代我們常講的拼知識拼的到底是什么呢？書中指出從近30年的發(fā)展來看，知識競爭力經(jīng)過了：以量取勝，以速度取勝，和以深度取勝的三個狀態(tài)，正是由于互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，讓我們可以快速的獲取海量知識，知識深度則成了一個重要的衡量維度。
因此自然而然引出如何提高認(rèn)知深度？通過思維導(dǎo)圖可以清楚的看到作者給出了三方面指導(dǎo)，分別從不同角度對提升認(rèn)知深度進(jìn)行了闡述，但總結(jié)成一句話就是：跳出問題本身，思考更普遍的情況，依托科學(xué)，判斷結(jié)論的可行性。顯然又一次將問題歸根到——臨界知識范疇內(nèi)。
接著作者以一位90后營銷公眾號達(dá)人示例提出：為什么大多數(shù)人學(xué)習(xí)層次上不去？在這里作者給出了明確的答案，眾所周知20%的知識遠(yuǎn)比80%的知識更有用，但我們大多數(shù)人卻把更多的時間花在了那80%無關(guān)緊要的知識上，也就是作者所說的“技術(shù)效率”，而真正有用的20%即“認(rèn)知效率”卻時常被大家所忽視。這節(jié)中作者是這么解釋兩種效率的：
1，技術(shù)效率：針對具體工作場景和問題的認(rèn)知。
2，認(rèn)知效率：了解問題本質(zhì)，了解解決方案底層規(guī)律，促使人們認(rèn)清問題本質(zhì)。
可以看出認(rèn)知效率最終同樣歸為臨界知識范疇。
基于上述效率偏差，更進(jìn)一步提出：哪些知識值得學(xué)習(xí)？于是歸納出一生中需要學(xué)習(xí)的三個能力級別：執(zhí)行能力，專業(yè)能力，和結(jié)構(gòu)能力。
所謂執(zhí)行能力就是每天用到的能力，比如：時間管理，溝通談判等。而專業(yè)能力是指通過跨學(xué)科思考，全方位出擊解決問題的能力。至于結(jié)構(gòu)能力作者直接了當(dāng)指出是要掌握臨界知識，認(rèn)知事物更加底層的規(guī)律，做到學(xué)習(xí)游刃有余。
至此第一章內(nèi)容完結(jié)，不難看出最終落點(diǎn)都?xì)w結(jié)到了增加臨界知識，難怪作者從書本開始強(qiáng)調(diào)臨界知識的重要性。
在領(lǐng)讀結(jié)束后六哥布置了一個小作業(yè)，對自己當(dāng)下所擁有的能力分類整理。通過梳理發(fā)現(xiàn)自己所掌握的能力寥寥無幾，于是很不要臉的將在學(xué)的部分一并加了進(jìn)去，形成了下圖。
繼續(xù)期待明天的閱讀，成為更好的自己。
