? ? ? ? 二年級開過班級教師會之后，我決定調整塑形課內容，大幅度增加泥塑的比例。這個班的男女比例約為2:1，男孩子的力量很強，以太生命力強大加上春天的到來，班里整體氛圍偏躁動，通過上學期的觀察，也覺得泥塑更能夠動用他們的以太力量，俗話來說，就是——有勁兒有處使，進行一些疏導與表達。
? ? ? ? 奈何過去的經驗里，蜂蠟的主題偏多，就在腦海里搜尋適合二年級做的泥塑主題，就找到了——橋，進而找到了這首《天凈沙 · 春》。短短二十八個字，卻描繪出一幅豐富的春景。我問孩子在詩里看到了什么，就用曲線在詩中標了出來。有個孩子說”風“，馬上就有孩子反駁”風怎么捏??？”我說“柳條飄起來的時候，風就來了?！边@就是為什么在下面大部分的作品中都能看到漂浮的柳條，這足以見得老師小小的引導對孩子的影響有多大。作為老師，對于自己做的引導、所說的言語，要有足夠的覺知。
山在遠處矗立，一條小溪流從山間緩緩傾瀉而下。
小橋安靜地站立在河流之上。?
“老師，樹上可以有鳥窩么？”
“當然~”
“闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中”
?? ? ? ? ?你看山上的“暖日”！
你看，秋千把樹都壓彎了腰！
? ? ? ? 一節課上下來，覺得45分鐘的課時已經足夠，相比于蜂蠟課，孩子們這節課整體都很投入。但是看最后的結果，覺得這個年齡，帶立體的整體風景主題，還是有點早，孩子們沒辦法照顧到每個細節，我們能看到畫面里還有很多空白，留給他們慢慢成長吧，做成這個樣子，已經非常棒了！
? ? ? ? 這學期開始帶這個班的濕水彩課，又是一次全新的體驗，我對濕水彩的教學脈絡還是一片空白，寥寥幾本能夠參考的書上，所言也甚少。泥塑后隔一天的濕水彩課，我就試著又用這首詩做主題，進行繪畫。怎么教？為什么教？教什么？我不知道，只能在嘗試中學習，但是這種整體性讓我覺得很舒服。
? ? ? ? 課前我自己畫了一張，說實話，覺得畫得很不滿意，課前展示的時候，孩子們竟然發出驚嘆聲，自己畫完之后有很多孩子來征求我的同意，想要看看我的作品?？磥?，無論一年年的孩子如何越來越清醒，在他們那個年齡段仍會流露出“應該”流露的樣子，我還是好好享受被“崇拜”的感覺吧！
? ? ? ? 這節課的引導出了一點差錯，應該是先鋪陳春日的陽光，這樣就不會有后面有填充顏色的感覺了。我并沒有引導更多，全部都是孩子們自己在創造，我該怎么做呢？?
?
